“三案一体五环节”教学模式的构建与实施

“三案一体五环节”教学模式的构建与实施

【摘要】新课程改革在教学的基本理念、教学目标、内容设置、教学方法的取向、教学评价等一系列问题上，给传统的课堂教学带来了巨大的冲击，对教师的素质与能力提出了新的、更高的要求。这就需要我们教师大胆革新，勇于探索，在教学实践过程中不断探索教学新路子、新模式。近年来在不断学习先进教育教学理论，吸收借鉴他人的成功经验，立足于本校实际的基础上，在不断地反思总结过程中，我校逐步摸索出一种较为可行的课堂教学模式即“三案一体五环节教学模式”。本文就该模式的基本内涵、基本流程、遵循的原则、实施的措施及效果进行概括介绍。

【关键词】模式 构建 教学 高效

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0038-02

我校自2010年开始尝试实施“三案一体五环节”课堂教学模式。这种模式要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。

一、“三案一体五环节”教学模式的基本内涵 “三案”是指“预学案”“导学案”和“固学案”三个学案。其主要特点是具有导学、导思、导练的功能，解决学什么、如何学、学到什么程度等问题。其中预学案是让学生依据现有的知识能力在课前自行解决部分学习目标的学案；导学案是课堂上引导学生主动参与学习的学案；固学案是课堂学习后的课后延伸学案。“五环节” 是指“课前先学先行、课上互动探究、课堂问题反馈、课内训练巩固、课后发展提升”五个环节。

“三案一体五步教学模式”具体做法是要求教师从课前准备、课堂组织、课后练习等几个环节来提高课堂教学实效性。

1.课前的有效准备，包括：①目标的有效：确立具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法。②内容的有效：科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。③教法的有效：教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。 2.课堂的有效组织，包括：①语言组织：增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。②时间组织：在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。③教学组织：

各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

3.课后的有效练习，包括：①设计精准的课后练习。②习题设计要有归纳、总结作用。③编选的练习题要有拓展提升作用。

二、“三案一体五环节”教学模式” 基本流程 （一）课前先学先行

课前预习?p自学的重要性自不待言。教师综合考虑所教班级的学生情况?p教学内容?p新课程标准的要求来制定预学案。在学案中，教师要明确：（1）新课程标准打造高效课堂的课改要求；（2）教学内容；（3）教学目标 ；（4）教学重点与难点；（5）教学程序。学生释疑解难，完成课前的预习?p自学任务，为课堂学习做好准备工作。 （二）自主学习、合作探究

第一阶段，是学生个人的自主学习，让学生根据已有知识 围绕导学案上设计的问题自主探究主题进行思考，形成个人对问题的新认识，这样便体现了学习个性化的特点； 各组同学在组内互相交流，各小组长组织学生学习并对本组同学的观点进行整合，形成结论。这一阶段，教学真正形成了生生互动、师生互动的氛围，从而体现学生亲身体验学习、合作交流的学习过程。

第二阶段，全班互相交流，共同进行问题的探究：这一阶段，先由学生代表在全班展示本组同学的学习成果，然后，全班同学自由讨论。这时，教师要及时指导学生如何展示学习成果，如建议各组发言的同学要注意表达要清晰，要把握住文章的重、难点；每位同学都要认真倾听他人的意见，反思自己的学习过程；有不同看法可以提出质疑，但不能冷嘲热讽，要注意团结；在评价时要注意客观公正等等。最后，由老师总结、评价学生活动成果。 （三）课堂问题反馈

这一阶段，教师根据学生在课堂学习中出现的问题和困难，在学生小组合作探究的基础上进行精讲点拨。帮助学生突破重点、难点，领会方法，提高思维和表达能力。 （四）课堂训练巩固

教师搜集一些典型试题，包括原创试题?p模拟试题和网络试题，当堂检测，巩固新知识。要把习题制成考试课件，利用课件的交互功能，既可以随时练习，又可以即时讲评，容量大、花时少、效率高，随时学习，反复消化、巩固，既提高教学质量又大大减轻了学生的课业负担。 （五）课后拓展提升

在课堂探究活动结束后，教师在固学案中设计多种交流、互动途径和习题内容，对所学知识进行巩固提升，并对固学案及时检查批改和反馈，及时发现教学中存在的问题，不断

调整和改进教学方法。

三、实施“三案一体五环节教学模式”应注意的几个问题

1.教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2.抓好学习小组建设：（1）每组6人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；（3）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价促进小组积极思考、深入研究、高效学习 。 3.编好用好学案：（1）学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“三案一体五环节高效课堂”要求，注意问题设置的层次性；（2）学案编制走程序，提前一周确定好编制人，每周一，编制人开始编制学案，周三，与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四，发给各位老师，每位老师都要做一遍，周六，最后定稿印发给学生。周一的集体备课再对学生的使用进行研讨，对内容再修改； （3） 对于学习中的重点难点，三案中应适当的反复体现，强化学法指导、方法训练、思维提升和能力培养。强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后