青岛版小学科学《筷子“折”了》教学设计教学目标：
1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。
2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。 3、了解光的折射现象。 教学重难点：
重点：从学生实际出发，使学生认识光的折射现象，引导学生自主探究光的折射的基本规律。
难点：引导学生自主探究光的折射基本规律的实验过程，启发学生对光的折射基本规律进行总结归纳。 活动准备：
水、杯子、筷子、硬币、激光灯、课件、玻璃砖等。 教学过程：
一、 实验导入
1、同学们请看，今天老师带来了什么？（老师出示一根筷子） 把筷子斜着插入有水的烧杯里，会出现什么现象呢？猜想？
2、下面我们来做这个有趣的小实验，仔细观察筷子，你看到了什么现象？从上下左右不同的角度观察，会发现什么？
3、筷子断了，我们可以说《筷子折了》板书课题。 筷子是真的“折”了吗？拿出来看看。
4、你有什么想问的吗？（筷子为什么“折”了）
筷子为什么“折”了呢，可能与什么有关？大胆猜想。（水、烧杯）
我们的猜想是不是正确呢？有没有科学道理呢？今天我们就来一起探究筷子“折”了的秘密。
二、实验探究 （一）硬币升高实验
1、同学们请看，这是什么？纸杯里面有一枚硬币，老师把它固定在纸杯的中间，摄像机的镜头就相当于我们的眼睛，你能看到硬币吗？引导出刚好看不到。 2、为什么看不到硬币了？（生说）硬币反射的光被纸杯挡住了，没有进入到我们的眼睛里。（出示图片）
3、你坐在那里保持不动，如果我们往纸杯里慢慢倒水，会出现什么现象呢？倒水时要注意什么？（生说，出示。） 4、学生实验。
5、小组交流汇报。哪个小组汇报一下你们的发现？还有不同的发现吗？ 6、分析现象。
硬币真的上升了吗？（没有，固定住了）是谁在作怪？（水）为什么我们又能看到硬币了呢？（硬币反射的光进入到我们的眼睛里）。硬币反射的光是怎样进入到我们的眼睛里的呢？（出示光的路线图，并补充完整）你发现了什么？
你能完整的说一说这个过程吗？（板书）。 空气和水有什么共同点？（透明）
7、总结：光从一种透明的物质像水，进入另一种透明的物质像空气，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
我们看到的硬币还是原来的硬币吗？（生：不是）这是一种假象，我们看到的其实只是硬币的虚像。是光线的偏折造成了我们视觉上的错误，是我们的错误的感觉到硬币升高了。
（二）自己设计实验
1、除了水和空气，还有哪些透明的物体？（玻璃）光在通过水和空气两种透明物质时会发生偏折，那么光通过空气和玻璃时是不是也会发生偏折呢？利用桌面上的材料，你打算怎么做？
2、小组交流实验方案。你们小组打算怎么做？其他小组补充。 3、实验过程中要注意什么？课件出示。 4、学生实验。（巡视指导）
5、交流汇报。展示实验。你们小组发现了什么？
6、小结：光点偏了，激光在通过玻璃和空气时发生了偏折。
光在通过玻璃时，也发生了光的折射现象。 动画显示光的折射现象。（光经过玻璃和空气时发生偏折） 什么情况下会出现光的折射？（一定的角度，至少两种透明物质） 我们看看科学家是怎样来定义光的折射的。
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
三、学以致用，解释现象。
现在我们能解释筷子放在烧杯里为什么会折了吗？ 1、 生活中的折射现象。
在我们生活中有很多现象都与光的折射有关。下面我们就一起来看看。 鱼变大了？露珠。海市蜃楼（解释）。
2、 光的折射在生活中的运用。 怎样才能叉到鱼？
水看起来不深，汤姆大叔为什么求救？（游泳池底反射的光，从水中进入空气时，发生了折射。使我们看到的水底变浅了，实际水要深一些，所以他会有危险，还是光的折射现象骗了我们。）
3、 如何让光的折射为我们服务？眼镜、放大镜、门上的猫眼
四、拓展延伸
继续收集身边关于光的折射的事例，在本班内和同学交流。