中职机械类专业实践性教学活动浅思
杨保国
南阳信息工程学校 河南 南阳 474450
摘要：对中职机械类专业实践性教学的规划安排、形式、实训 的过程管理和综合能力培养 ，结合本校实践性活动开展，提出几个结合，探索中职实践活动开展，提高学生综合能力。 关键词：统筹安排 实践形式 反馈 素质能力 结合 软、硬件建设
随着国民经济快速发展，党的“十五大”的科教兴国战略，提出把加速科技进步放在经济发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。我国职业教育也迎来新的发展机遇，为适应新形势发展，企业岗位需求，各职业学校近些年都在大力加强实践性教学活动，深化教学改革，提高教学质量，加强技能训练，满足人才市场需要。笔者结合近几年本人教学实践及我校开展的实践性教学活动和外出参观兄弟学校办学经验和培训，有些感悟和想法，供大学交流指正。
一、实践性教学活动要统筹安排合理规划
实验实习教学是学生专业技能形成的决定因素，实践性教学活动一般分为两大类，一类是单项课程，课程的实践性教学，如实验实习，课程作业。另一类中集中性实践活动如社会调查，见习、综合性实习，毕业作业等。由于中职学校培养的是中初级技术人才，是属于技术应用技能型人才，所以如何通过实践性活动形成学生专业技能是问题的关键。机械类专业中职毕业生应具有一定层次的文化基础知识及相应的专业技术理论，现场操作应用技能及机械专业技术应用能力，以适应就业岗位需求。学校教学管理部门应结合学生就业状况，本校实训及校外实训基地建设情况，根据职业技术技能形的阶段性，渐进性，由简单到复杂，由
单一到综合，由实践到理论再应用于实践，要考虑与专业理论的配合，又要有利用前后技能形成中能力和知识的迁移，还要考虑实践技能的难易和学生现状。把三年的学习技能状况及需要的实训进行排列，各单科教师结合本学科进行专业技能分解进行实践性教学；小型的单科能力实训一般都是模块化、项目化、岗位化；进行基本技能、专业技能、综合技能实训，相对独立又相辅相成。一年级基本技能，二年级专业技能，三年级综合技能，考取相应证书，参与生产环节，通过若干个集中性实习，来全面形整体技能，最后顶岗实习，完成学生到学员过渡等。
二、实践形式多样化
技能的形成需要一定的时间和次数，单一的训练方式容易产疲劳，学生兴趣下降影响实训效果。所以在实践性教学形式上，采用多种形式，要充分调动学生学习积极性，发挥学生能动性，体现学生主体活动地位，使其参与其中，通过实践有所得、有所悟。可以根据学生特点及学校实习条件采用课堂案例实训、项目式教学、启发式、实验、实习、见习、模拟操作等，要以一体化教学实训模式为主体开展训练，培养学生职业能力，教师与学生互动，边教边学边做，学中做、做中学在实习发现问题，思考问题，解决问题，从而形成专业动手实践能力。
三、加强实训的过程管理及反馈处理
实践性活动的计划、目的、能力形成、准备实施、检查考核，反馈要全过程参与管理，要把工作做实，不要只注重结果，关键在过程。例如，车工实训中，学生操作车床是否规范安全、刀具刃磨如何、 工艺过程是否合理，质量如何控制，效率如何等等。如果光看结果，也仅仅看到工件是否合格，而不能看到其能力形成和知识的应用。通过训练斥馈使学生了解自己的优点和不足，正确的得到强化，错误得到纠正。也使教师了解学生技能掌握情况，从
－2－
便安排下一活动。
四、综合素质能力提高
机械加工类专业是一部实践性很强的专业，在教学环节中配合相应的实践教学，培养学生动手能力，综合能力。要求学生能够发现问题、认识问题从而根据所学、所掌握的技能去解决问题，能够学习他人之优点来提高自己，例如到校外实习或见习，不仅仅是提高自己的动手能力，了解产品加工方式和过程，而且从与工厂和工人、技术管理人员的接触、观察能够感受到工厂的管理、文化、创新，工人的精神面貌等认识。企业是如何在如此竞争激烈的社会中能够立于不败之地，它的竞争力在哪里？企业如何运营赢利的等。以“车间工厂”为教学管理模式，根据技能培训的要求，制定学生实践训练中的项目加工方案，使学生所培训的与企业的实际生产相结合，学会自我管理督促、自我鉴定衡量，让学生的自我价值得以体现，使学生的技能培训与就业相结合。如普车的一校内实习，采用模拟工厂化进行，指导教师作为负责人，把学生分成几组，如：工艺组进行工艺分析、工艺制订；加工组进行实际加工生；产质量检验组，进行产品合格检查；设备维护组、安全生产员，效能优化组等，这样一是每个人都有任务、有责任，二是对实训产品进行跟踪工艺、加工、检验，效能安全等，查出问题，共同讨论，优化方案，提高效率。定人、定岗、定时、定任务，循环进行，相互轮岗，相互提高，达到宽基础，多应用提高综合能力。
五、实训活动的几个结合 1、理论强调与实践相结合
理论以“够用、必需、实用”为主，注重理论在实际中解决问题的能力，要加强实践，在实践中形成动手能力和解决问题能力。
2、实训活动要与实训作品展示、实践活动竞赛相结合
－3－
通过活动形成一种学习实用技术氛围，通过作品展示，提高学生自信、自强、奋发向上，调动学生积极性。
3、实训活动要与学校日常生活相结合
例：焊工实习可以要求学生自己设计制作阅报栏，形状别致的垃圾桶。氩弧焊实习时，可利用一些废料制作一些小工艺品，像笔筒、杯子、等。数控车卖训可使学生加工一套国际象棋等使学生兴起大增，动力十足！
4、实训活动与文化素质能力相结合
例：实习结束后，开一次实习作品展示会，让实习班级学生主办。海报、宣传单制作，由本班计算机学得好的制作，实习作品讲解由普通话比较标准的进行，文稿由语文水平可以的写。如果开设有公关礼仪课程，可以由学生集体研究公关方案，然后分工进行动员，进行公关使教职工、学生及校外一些人员来参观，提出建设性意见，提交到学校实训部门进行信息反馈等。
5、实训活动与职业道德、职业规范、安全教育相结合
通过实习，使学生逐步建立起规范操作、安全生产、文明生产的理念，并落实在工作实训中。树立安全第一，在保证安全的情况下保证加工质量，提高生产效率。
六、要加强学校实训“软、硬件”建设
实践性教学活动的开展需要有教学设备、仪器、教具等“硬件”，更需要“软件”。由于机械加工类专业设备投资大，实训材料、维护费用也相当大，一些中职学校由于受到财力限制，设备很少，使学生实习受到影响，应采取措施加大投资，还可采用厂校联合等方式来解决，以适应实训要求。“软件”建设就是师资队伍建设，机加工专业是理论与实践结合紧密的专业，教师中理论基本功扎实，实践经验丰富的“双师型”教师比较少，应加大培训，可以
－4－
参与省级、国家级培训或与工厂相结合深入工厂实训，也可以工厂中聘请经验丰富的技师相互学习提高，共同进步。部
总之，我认为中职实践性教学应以能力为本位，市场要求为导向，岗位考证为参考，合理安排，全面推进，不断创新，适应社会之需。
参考文献
（1）董跃进，马从庄。大学生创业素质培养的实践与思考.黑龙江高教研究，2000，6 (2)常伟.创新进力的培养.辽宁土学院学报,2006,4 (3) 赵春礼; 中职数控教学探讨; 机械职业教育; 2005,3 (4) 贺汉明; 数控专业建设中的几个问题;机栈职业教育;2001,3
通讯地址：河南省淅川县 南阳信息工程学校 教务科 姓名： 杨保国
邮编： 474450 邮箱： ybg12342000@yahoo.com.cn 手机： 13643996008 QQ: 331354925
－5－