新世纪小学视导情况反馈
学科：小学语文 时间：2012.12.13第三节
执教：范琼静 内容：六年级《最后一头战象》 点评人：曲青亚 上课情况：
课文的价值不在思想内容，主要在于课文的语言，怎样用课文语言规范、发展学生的语言是生本课堂的一个标志。这节课，范老师注重指导学生联系上下文展开想象，圈画重点词句品读细节，引导学生体会嘎羧丰富的情感。文中的嘎羧有灵性、重感情，如何让学生也能够体会到这些？只能通过对文章中重点字词的品读、感悟，反复揣摩细节描写，引导学生大胆的联想，才能走进嘎羧的内心世界。当学习“重披战甲”这一部分时，学生抓住了“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“老朋友”这些词句，教师及时追问，引导学生反复地揣摩：摩挲的动作？为什么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什么？学生在老师的及时追问中体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。同时，也把“抓事件——品细节——悟感情”这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。
研读“重回战场”一部分，抓关键词语让学生形象感知嘎羧对战友那份深沉的爱还不够，放开让学生更深刻地理解、谈体会，略嫌仓促，学生入情入境的去感受战象嘎羧的高尚情怀未到火候。若由句而词，由词而意，由意而情，层层推进，最后的练笔才能得以有效的落实。 备课情况：
查阅了4—6年级全部19个班的教师备课，整体上电子备课格式规范，内容详尽，有二次备课，每课有教学反思，有的还有单元教学反思。其中四（4）魏彩霞老师、四（5）沈丽萍老师、五(4)喻琴老师、六（7）范琼静老师的教学反思有针对性，五（5）梁凤老师的单元反思详尽，六（6）刘美凤老师的二次
备课详尽。
学校及各年组有常规检查记录，其中所列检查项目和检查情况翔实。有集体备课记录，但集体备课的讨论内容有的还不够与教材紧密结合，有待改进。 作业情况：
检查了4—6年级各班语文作业，作业类型符合要求，作业批改认真、细致，其中五（4）班喻琴老师的习作眉批、评语详尽，且学生根据老师的评改进行再次修改，教师对学生修改后的习作再次予以评定，效果较好。其余各班的习作、抄写、听写本、练习册、试卷均做到细批细改，学生订正及时。
六年级随着略读课文的增加，听写的次数及量应适度，可以将单元中要求背诵的课文、“日积月累”中的内容融合进去。学生的书写还存在差异，应引起重视并加强训练。
学科：小学语文 执教者：曾贞 课题：《清澈的湖水》 班级：二（6）班 点评人：胡 蓉 时间：2012.12.13
曾老师上课比以往成熟、老练，对这堂课的钻研也比较深入、独到，通过抓生字“攥”和“扔”，巧妙地把景美和人美融合在一起。教师语言精练到位，并适时进行写字指导和说话训练，是一堂不错的语文课。不足是课的容量较大，人文性的渗透花时相对较多，学生又上过此课，看不到生成性的学习过程。此外，建议老师在教这类文质兼美的课文时，要有意识地让学生积累语言，更何况课后有此要求。同时，老师的评价要跟进，对学生出现的有问题的答案要及时引导。
1-3年级备课方面：
三个年级都是电子备课，老师的二备及反思比较认真，如一（2）班董玲和二（6）班曾贞。三年级的老师普遍都非常认真，特别是三（1）班胡珊珊老师，尽管是一名交流来的新老师，但能够针对班情重新调整教学设计，没有一味地照本宣科，说明课前钻研教材很到位。学校能定期检查常规，有记录。建议电子备课的模板更加科学，留出二次备课及板书、反思等位置，并署上主备人姓名。
1-3作业方面：
老师的作业批改及时到位，有统一格式，重视订正及二次批改，包括试卷的返家和订正。学生作业书写工整干净，正确率高。作文批改也比较认真，建议三（2）班的作文批改要注明日期。
学科：小学英语 年级：五年级 执教：熊琼 内容：Unit 3 What’s your favourite food? B Read and write 点评人：刘冬芸
熊老师这堂课是前段时间学校举行的教学比赛时上的一堂课——五年级上册Unit 3 What’s your favourite food? B Read and write部分的读写教学，是本单元最后一课时的主要教学内容，主要的目是让学生读懂对话，读顺对话，帮助学生掌握四会句型，并能所所拓展的运用本单元的主要语言。
熊老师是一位有着多年教学经历的老师，教师比较好专业素质和较强的教学能力在课课堂教学中都得到了较好的体现出来，这堂课是熊老师前期教学比赛的一堂设计，华了心思准备。本堂课教学目标明确，由有关食物的相关词汇的分类处理到本课时的主要句型“What’s your faourite...?”“I like...,becanuse it’s...”“I don’t like...,becanse they’re....”
在情境的的运用等一系列活动，把本单元相关的词句作了整体复习与巩固，并为本课时后面的运用拓展作了较好的铺垫，对话教学也能抓住主要目标进行；教学形式多样，有师生对话、个体抢答、小组活动，读写结合，动静皆有；复习内容较多，课堂容量较大，拓展活动设计较有针对性，健康饮食教育环节较自然。
复习阶段老师关注的东西太多，不够精练，有些步骤重复且费时过长；新授内容——文本对话处理不够扎实，有些走流程，学生读得的时间和形式都还不够；对话理解部分的粗读和精读设置的问题还需调整关注面和难易程度；对四会句型写的要求可增设相关的检测环节。
备课和作业：从六位老师的备课和作业来看，学校备课和作业常规都抓得较扎实。
备课：三年级由于使用修改后的新教材，目前也无现成的电子备课，所以何蕾和李艳两位老师都是按教学进程提前做好手写备课，四五六年级使用的都是电子教案，备课要素齐全，书写认真，过程较详细，二次备课痕迹较多，大多课后会有些教学后记，每单元有较详细的单元教学反思。
四五六年级进度稍慢，电子备课形式最好统一。
作业：作业布置较规范，我区“小学英语备课作业常规”要求的基本作业类型都有，抄写、听写、练习册、作文、单元训练；作业量次较为适当，听写、抄写每单元至少两次，练习册和话题写作每单元一次；学生书写总体较整洁、干净，有订正习惯，大多数学生作业能标明作业次序及作业日期；教师批改认真，能及时批改作业，作业基本能做到全批改，有订正要求，评断标准能按要求，有的老师还会给出鼓励性评语，吴龙娟老师班上的作业本封面有很细致的奖励印章，能体现对学生进行过程性评价和激励。
学生作业本封面信息填写较为随意，老师没作统一要求；大多数班级的单元卷用作单元测试，从看到的部分班级卷面成绩来看，学生成绩分化较为严重；五六年级的作文本与抄写本合二为一，且量次不够，抄写的目的要求和写作的目的要求不一样，最好分开；作业不能挤占课堂教学过多时间，会影响课堂教学效率及教学进度。
学科：小学数学 教学内容：《对策问题》（四年级） 执教：卢文萍 点评人：刘晓红 点评：
卢老师执教的《对策问题》一课能从学生熟悉的“田忌赛马”故事入手，恰到好处地设置悬念、制造认知冲突，引导学生从数学的角度经历探究“最佳对策” 的过程，引发学生积极思考，提出解决问题的方法，使学生感受到面对现实问题时，应该如何做出正确的判断与选择，才能以弱克强，反败为胜。既激发了学生学习的兴趣，又使他们在轻松的氛围中初步体验了对策问题在实际中的应用。在引导学生探究田忌所有的应对方法教学环节，卢老师采取了小组共同合作、探究的学习方式，把积极思考的主动权交给学生，实现了师生之间、生生之间的信息交流与活动交往，促进了知识的互补，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了一定的提高。练习设计有坡度，层层递进，学生的思维得到了较好地拓展，教学效果不错。 教学建议：
1. 狠练粉笔字；
2. 要巧设探究活动，引导学生进行有效探究。在引导学生进行分组探究前可进行初步探究，初步探究取胜的秘诀。再通过分组探究，合作完成表格，深