（4）其他同学要做一个有礼貌的听众 能认真倾听别人的发言 不随意打断别人的发言；
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充
（6）各组代表发言后 其它小组可提问
【设计意图】：明确要求使学生明白自己要做什么 该做什么 怎么做
做到心中有数
有的放矢；同时培养学生养成良好的发言习惯及认真有礼貌的倾听习惯
2、师引导学生全班交流 各小组派代表交流
提醒：与其它组一样的不重复说
（1）小组轮流展示
（鼓励学生进行全方位的个性化的展示 如文字、图片、实物或表演等形式 ）
（2）小组之间互相观摩
\代言人\要向其它小组做集中介绍
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示 感受、了解我们家乡的环境
并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题
3、多方评价 深化主题
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
A、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ B、教师评价：总结本节课中学生突出的优点 提出存在的问题及改进意见
【设计意图】：口语交际课的评价目的在于反馈情况 推动语言表达的发展
师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步 可以鼓舞学生语言表达的勇气 在交流中
才会轻松地交流
才会表达各自独特的意见、感受、体验 从而才有可能出现个性化的语言
才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力
四、总结、引导讨论
1、引导讨论：面对家乡的环境情况 我们小学生能做些什么呢？
教师可以适当讲一下我们东营市的\三网建设\工作
如:从我做起
不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为 予以制止；做父母及周围人的工作 增强环保意识
为树林做广告拍；亲手种花种树等
2、 评出合理化的建议
五、教师小结、延伸拓展： 希望同学们真正行动起来 做环保小卫士
并把今天我们交流的情况讲给父母听 看看他们还有什么好的建议 同学们课下完成
第二课时 习作·指导 一、创设情境 引发真情
1、师：这一段时间
这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上 通过调查
我们不仅了解了家乡的环境状况 也在思考我们能做些什么？那么 你一定有值得记下来的东西 或者你对未来也曾想象过 在综合学习中
没准还发生了有趣事情 想跟大家进一步交流吗？
A、拿出学生综合实践中制作的好的\手抄报\等 引导学生再认识
B、展示东营市在环境保护上的措施 如正在开展的\三网建设\
2、根据习作提示 让学生自主选择习作内容
【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写 而是引导、启发
让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受 自由抒发
让学生在日常生活中找寻习作素材 为学生的自主习作提供条件和广阔空间 因此本部分设计的是综合性学习的一部分 要求学生结合前面的综合性学习来写
具体可以写自己调查了解到的情况 可以写几年后家乡环境的变化
也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情
二、拓展思路 展开话题 1． 小组交流
师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听 怎么想的就怎么说 （学生小组交流 教师巡视 参与交流 ）
2． 集体交流
（1）指名上台谈一谈自己的想法 及时进行评价与指导
师：听了这位同学想法
你们有什么感受？（学生自由说） 师：你听得可真认真！是呀
刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天 他多会学习呀！
（2）再找同学谈一谈 其他学生进行评价
（3）教师根据学生的评价 相机指导
教师抓住学生发言
在习作的内容上继续给予指导（ 3．教师小结
【设计意图】：学生是语文学习的主人 灵活运用多种教学策略 让孩子们自由表达
《课标》指出\让学生易于动笔
乐于表达......重在培养写作兴趣和自信心\教师应引导学生在实践中学会学习 教师的有机指导
可使学生拓展思路、善于表达 为下一步\写\奠定基础
三、自拟题目 自主习作 1． 习作导入
师：同学们都说的很好 那现在请你提起笔 把你心中的想法写下来 怎么想的就怎么写
别忘了用上咱们平时积累的词句 好吗？
2．开始习作
学生根据习作要求
结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目 自主习作 教师巡回指导
【设计意图】：《课程标准》特别强调：\为学生自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对学生写作的束缚
鼓励自由表达和有创意的表达 提倡学生自主拟题 少写命题作文
第三课时
我的发现 日积月累 一、我的发现
1、激趣：课件出示课本里的两句话 看看从中发现了什么异同？ 2、说说自己的发现： （两句话表达的意思一样
但第二句加上作者的想象 更形象了 ）
3、说说你还积累了哪些这类的句子 你出题让同桌来做一做 看一看能不能把他难倒
【设计意图】：让学生自己出题 就是为让他们去感受
同时也可使同桌之间共同提高、加深印象
4、课堂小测：
提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生 加深他们的认识
【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子 让后进生也有展示的机会 提高他们的自信心 激发他们的学习兴趣
附：把句子变一变 让句子更具体、更形象
1、炽热的太阳高高地挂在天上
________________________________ 2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上
______________________________________ 二、日积月累 （一）、读读认认
1、 教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣 你读一读认一认这几组词有什么特点？ 生汇报：意思相反 2、指名读 注意字音是否正确 特别是7 上生字
3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆
（清澈对浑浊） （廉洁对贪污） （功劳对罪过） （公正对偏心） （奖励对惩罚） （优秀对恶劣） （善良对凶恶） （勤劳对懒惰）