教学反思
在新课程蓬勃发展的今天，通用技术教学呈现出新的生机与活力。在课改大环境下，我校特有的创意设计与制作的介入与融合，通用技术教学在激发学生的想象力、 调动学生的主动性、 拓展学生的创新能里和制作能力等方面实现了新突破。 丰富多彩的创意构思给了学生以较大的思维空间； 头脑风暴式的讨论式教学成了学生自由发表见解、 激情迸发的舞台；多样性的设计与制作活动，发展了学生的多元智能，培养了学生自主探究、自主制作的能力。在新课程理论的指导下，充分利用技术课程特有的探究、探讨、设计与制作课 堂教学活动，通过学生自主探究、自主构思、自主制作，在自由互动式的课堂里展示自己、 从而构建起自身的知识体系，激发创新能力，获得一定的制作技能。
通用技术课程的理念核心在于培养学 生的技术素养。要将理念渗透在实际的教学中，在教学设计上就要有全新的转变，在内容目 标上要努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的统一。 1.关注全体学生的发展，大胆采用自主学习、协作学习等学习方式： 在技术教学中， 教师要转变角色成为引导者和帮助者，在教学中要多提供给学生参与和体验的机会，让他们从生活和实践中去体会设计和应用技术，获得真正的学习和研究能力。
2．注重设计思维的培养 教学上，要培养学生的技术素养，没有好的设计就没有好的技术制作。首要对学生进行的 设计思维的训练。设计的关键在于构思，是技术产品设计的灵魂所在，而构思的关键在
于科 学的设计分析与恰当的构思方法的运用。 创造技法在设计中有广泛的运用， 它直接影响设计 方案的构思，使构思能够更快捷、有效地实现。创造发明并不是天才和发明家的专利，它不是高不可攀、可望不可及，而是挂在树上的果子――教师若有好的引导，学生愿意，跳一跳 就能摘到。通过创造的探究和制作能力培养，犹如给学生进行了一场个人的“头脑风暴”， 促使他们更进一步了解技术的创新性特性， 激发学生的创新意识和创造力， 尤其对于程度较 好的班级，可适当扩充该方面的知识和技能，有利于培养学生对技术课堂的热爱之情。
以上是我对通用技术课程教学反思，今后我将继续努力，争取做的更好