小枣树 难看 结了许多又大又红的枣子
培养一年级学生的识字兴趣
吴桂芳
识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。但对于一年级的小学生来说，似乎更应该培养他们的识字兴趣。其实， “识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。那么，如何培养学生的识字兴趣呢?
先易后难、逐步巩固并发展学习兴趣，贯彻“主体性”原则，引导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。对于一年级小学生，字形足重点也是难点，而借助汉语拼音准确拼凑生字，学尘也基本能掌握。所以，在教学时要避难就易，让学生先借助拼音轻松地读准生字的音。这一环节操作得好，学生兴趣就来了，他们会想，这个生字会读了，可怎么写?这个时候，教师耍巩固并提高学生刚刚建立起来的对生字的学习欲望。此时教师最好不直接示范，而应该好好利用一下学生此刻的积极心埋．鼓励他们大胆试写。自己试写后还可通过同桌或小组内的相互比较、对照，了解别人是怎么写的，自己写的笔画笔顺与其他同学是否相同，是别人写得好，还是自己写得正。这个时候，学生就会求助教师给予评判，学生的这个期盼是很强烈的。而教师千万不要忙于下结论．可引导学生讨沦为什么要这
么写；引导学生比较、对照不同笔画顺序的写法的异同点；引导学生回忆学过的同类型的生字的笔画笔顺；还可以引导学生翻看写字课本或与教材相配套的学生书写本……总之，要尽量通过学生自己的努力或学生问的相可帮助学会生字。
教学过程中教师只起到点拔、引导的作用。教师其中不去评判学生学习的得失正误，而是把这样的机会完全让给学生。这样的学习过程是生动的，有趣的，学习结果也是深刻的，难忘的，是学生自己的。
通过形式多样的训练，也可以培养学生的识字兴趣。比如：给生字组词或用生字说词说句，同桌互相听写，同桌交换生字书写，相同结构、相同偏旁的字归集起来等等。
还可以开展各种寓教于乐的游戏形式，培养学生的识宁兴趣。如，在黑板上画好巨大的田字格。按正确的笔画顺序，请几个同学合作(一个人写一个笔画)把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳嫁妆的新娘。
深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。学生会因为自己的学法(做法或想法)和别人不同但能得到老师的肯定而坚定自己的学习信心，享受成功的快乐，同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生个体都成为真正的发展主体。所以在课堂上找经常这样问学生；你认为哪个字最难(容易)
写?请说出理由，你认为哪个字最有趣?你最喜欢(厌)哪个字，为什么?你认为哪个字最容易写错……。
有学生回答：“‘雨’字最有趣，那四点就好像是雨珠子。”“我觉得那四点是老天爷的眼, 多么丰富的想像力。“老师，以后我不敢吃‘虾’了，因为‘虾’字的左边有条‘虫’。”——这个学生恐怕永远不会忘记这个“虾”了。“— —这位学生学习新知识能联系实际，是科学的思维方法，请看另位学生是怎样创造性地识记“卖”和“买”的：“‘头’的人想便宜些就少加了个‘十’，而‘卖’的人想卖贵些就加了个叫”。”多么形象、真实的比较理解!“我非常喜欢‘飞”字，同为我常在梦里飞上天空和星星说悄悄话……
一年级小学生好动、爱玩、自制力弱，注意力只能集中1分钟左右。依据这样的身心特点，可以充分地培养学生的识字兴趣。真正的“兴趣”能满烂学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们的学习热情，激发他们尘命的潜能。
《纸船与风筝》评课稿
前几天听了刘芳讲的《纸船与风筝》这节课，我认为本节课刘老师以新的教学理念为指导，巧妙设置教学情境，注重读的训练，让学生在读中理解，读中领悟，取得了很好的教学效果。
听了这节课，我觉得有以下几点可以学习和借鉴的地方：
一、对教材的整体把握到位，教学设计合理。这节课自始至终沿着两条主线展开，一条是事件的主线，就是“松鼠和小熊成了好朋友——吵架了——和好了”；另一条是情感的主线，就是“乐坏了——很难过——十分高兴”。 刘老师紧紧抓住这两条主线设计问题，引导学生学习和理解课文，让学生懂得与别人和好相处，懂得珍惜、维护友谊，从而让学生得到情感熏陶，获得情感体验。
二、巧妙设计教学情境，激发学生的学习兴趣。在学习课文第一自然段时，刘老师设计了简笔贴画教学环节，通过精美的简笔画和图片，创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的学习兴趣，一下子就弄清楚了松鼠和小熊家的位置，取得了很好的教学效果。
三、注意语文基本功的训练，培养学生的语文能力。本节课刘老师始终不忘对学生进行扎实的语文训练。在教学“飘”和“飘”时，通过出示这两个字的句子进行比一比，让学生发现问题，随机引导“飘”字带风字旁，与风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水中；同时在教学的最后环节，刘老师通过设计让学生说说“自己和朋友闹别扭后，自己会怎么做”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固。
四、以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带，而低年级朗读训练是重点。本节课刘老师注意对学生进行扎实有效的朗读指导，通过对文中重点的词、句、段的朗读，使课堂上充满了琅琅的读书声，课堂气氛十分活跃。朗读的形式也多样：自由读、个别读、比赛读等等。在朗读时，刘老师还注意培养学生良好的读书习惯，让学生带着问题读书，对今后的学习打下良好的基础。
五、不足之处：这篇课文的情感目标是让学生懂得珍惜和维护友谊，对二年级的学生来说应该是个难点，在突破这个难点上，刘老师的力度显得不够，有待于我们的探讨。