的学习方式。
2、古诗两首 学习目标
1、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9 个字。
2、 正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中
捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、 培养背诵古诗的兴趣。 课前准备 相应的乐曲 彩笔和画纸 生字卡片 第一课时 一、激励引入
回顾已经学过的古诗背诵。
引入学习第一首古诗《草》
二、 范读激趣
老师范读古诗，学生自己尝试朗读
同桌互相交流朗读，个别展示读
三、 感情朗读，体会情感
学生自己吟诵体会
四、 启发想象，感悟大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎样无情的焚烧，只要春风一锤，原野上有会长出青青的野草。野草的生命力多强呀。
1、 学生自由读，一边读一边想眼前出现了那些景象。 2、 四人小组合作画画。
五、 诵读全诗
六、 学习生字
出示生字：枯、荣、
认识这两个生字吗？大声地说说他们的名字。 指导写字，重点指导“烧”
七、 自己读“我知道”
写好字，背背古诗，读读“我知道”中的内容，不懂的地方问问同学、老师。
第二课时 一、 赏图引入
1、 图画上画的是什么，猜猜画的是什么季节。（引导学生仔细观察图画：新绿初
绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）当学生说出图画上的小男孩在追蝴蝶的时候，追问：蝴蝶在哪儿呢？（引导学生进一步观察花和蝴蝶的色彩） 2、 古时候有个诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就
写下了一首诗。
3、 老师朗读全诗，在画中找找诗歌描写的景色。
二、 初读全诗，识记生字
1、 自己大声朗读，读准字音。 2、 展示读，全班交流，纠正读音。 3、 联系朗读故事，要读出感情，读出节奏。
三、 诗话结合，感悟诗意
1、 学生吟诵古诗
2、 学生看图，将自己的感受说给大家听：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴，天真的儿童在捕捉一直黄色的蝴蝶，蝴蝶飞金黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3、 把诗中的情景变成一个故事，说给大家听。
四、 有感情朗读，练习背诵
1、 自由练习朗读。
2、 读给小朋友听，互相评议。 3、 练习背诵。
五、 学习生字
1、 出示生字认读：宿舍、徐、篱笆、稀疏、未来、 2、 自己读读记记，交流识字的好方法。 3、 指导书写：重点指导：未、追、宿、菜 4、 学生书写
课后记
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能
力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生 的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3笋芽儿 学习目标
1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上
的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 课前准备
布置学生收集春天的一些植物生长的资料。 生字课件
教学挂图、课文情景内容的课件 第一课时
一、 初读课文、学习生字
1、 老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 2、 学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。 3、 同桌交流认记生字的方法。 4、 反馈生字学习情况。 5、 书写生字：轰、喊、冈。
观察要写的三个汉字。
鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。 学生书写着三个生字。
出示要求会写的词语：世界、笋芽、呼唤、提示学生一个一个的写。
二、 读通课文
1、 学生自由朗读课文，读通顺、读流利。 2、 检查朗读情况。