三、 练习
1、 给带点的字选择正确的拼音.
笋芽sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动liǔ niǔ 钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī 2、 用生字口头组词。
第二课时
一、 默读课文，了解内容
1、 2、 3、
二、 引导思考，细读领会
1、
沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
2、 3、 4、
他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。 你从他们的呼唤中体会到了什么？
笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解。）
5、
你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会） 学生边读边想，在不理解的地方作上记号。 学生提问。
师生共同解决提出问题。
三、 朗读表演，加深印象
有感情朗读4——6段
四、 读最后一个段落，谈体会
1、
自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。）
2、
五、 启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。
六、 积累扩展
我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。
尝到学生积累本科自己喜欢的词句。 课后记
重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语 ）
4、小鹿的玫瑰花
学习目标：
1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 课前准备
有关面具、生字课件
教学挂图、课文情景内容的课件 第一课时
一、 情景导入，整体感知
1、 出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、
施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你想知道吗？答案就在今天我们要学习的课文里。
2、 听老师范读课文。
二、 自学生字，熟读巧记 自己读课文，读准生字。 交流学习生字的方法。
第二课时跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。
三、 书写练习
1、 观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。 2、 注意自己的写字姿势，做到“三个一” 3、 特别注意：骨、浇、渐、微 4、 自己挑选6个生字书写。
四、 默读课文，了解内容 1、 边读边想，画出不懂的词句。
2、 同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。
一、 复习生字
二、 理解课文内容
1、 自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。2、 读了这篇课文，你们知道了什么？
三、 分角色朗读课文 有感情的朗读全文 分小组合作表演
全班分角色朗读
四、 完成课后“我会读” 读好三个句子
用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
五、 书写生字
完成上节课没写的6个生字。
课后记
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
语文园地一
学习目标：
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。