“导”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下结构，注意上面的“?”部，不要写成“雨”头。 另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） （二）自读自悟。
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会
1.师：我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 2.学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）说说自己的发现。 课件演示： （3）做实验：
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”） （3）游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北” （4）儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四自然段 （1）指名读
（2）“大树”自述指点方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件演示。
(3）把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准
确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？ （1）自由准备 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延伸：
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示） 苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针， 它在____指引方向。 它在_____指引方向。 红的一面是____, ____的一面是____， 黄的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。 板书导图
17要是你在野外迷了路