习 课 复 习 课 当时所作。 思考： 联系作者经历，三、四两句是如何表明诗人心志的？ （三）秋的孤傲 菊 （唐） 郑 谷 王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛 露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。 联系全诗，简析诗人运用了哪些手法来抒发自己的情感。 （四）冬的坚毅 雪后书事二首（其一） （宋）朱熹 惆怅江头几树梅， 杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处， 昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉， 相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起， 却望柴荆独自回。 学生展示第三题讨论结果。 学生展示第四题讨论结果。 学生有感情地诵读诗文。 这首咏梅诗中，作者用什么手法学生齐读诗歌解题步骤 表现梅花的？请简要分析。 3.比较阅读，赏析古诗 通过以上四首古诗的练习，同学 们已经对诗歌的答题步骤有了更 明确的方向。下面我们再结合比较 型的诗歌来强化训练。做题之前先 对诗歌的答题步骤再次熟悉，以备 6
答题需要。 未展芭蕉 （唐）钱珝(xǔ) 冷烛无烟绿蜡干， 芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事， 会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠 （金）元好问 枝间新绿一重重， 小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐， 学生展示比较型诗歌的讨论结果 学生结合给出的诗意，赏析此调，并展示思考 独立思考和语言表达展示是一个知识积累、整合内化的过程。第二部分采用对比造的方法赏析，有利于培养学生赏析诗歌的综合能力。 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指 导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”,所以准确地赏析是学好古诗的关键。 且教桃李闹春风。 结果。 简要分析这两首诗的表现手法。 4.尝试高考，赏析古诗 （2014年重庆卷） 商调· 黄莺儿· 赠燕 学生齐读 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。 (1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？ 7
通过问题设置及分析讨论旨在进一步增强学生古诗表达技巧的答题意本课小节 识，培养学士鉴赏古诗的信心，提高学生解答古诗的能力。最后用口诀来结束我们本节课的内容。（ PPT显示口诀）（鉴赏技巧三步走，指出手法放在首。具体分析最重要，效果如何要知道。） 布置1、课后认真阅读资源型学案背面的内容并针对题目给出答案。 作业 板 书 设 计 答题步骤一、指出手法 二、具体分析 三、效果如何
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教学课例
《情动四季之表达技巧》教学课例
作者：赵磊 学历：本科
单位：安徽省涡阳县第二中学 邮编：233600
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《情动四季之表达技巧》公开课课堂实录 课题：《情动四季之表达技巧》（高中语文二轮复习课） 上课班级：高三（1）班
上课时间：2015年3月12日上午第一节 教学过程：
课前准备：发资源型学案，打开多媒体（朗读、PPT课件）
师：（课前激趣）同学们，伸出你热情的双手，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师百忙之中抽身前来指导。（学生鼓掌） 一、课前热身及知识回顾 （一）导入新课
师：窗外蒙蒙细雨，好似春姑娘披着的轻纱，告诉着人们春天已经到来的消息。春天是四季之中最美的季节，因为“一年之计在于春”。下面有请我们班的罗子情同学为我们朗诵描写春的片段。同学们在听读的过程中思考这一片段如何表现春天的美的。
（生朗读完，学生由衷地赞叹朗诵的美）
师：刚才在感受春天的气息里了解了表达技巧带来的妙处，今人如此，古人又是如何描绘四季之美的呢？
（多媒体显示题目、教学目标） （二）课前热身及知识回顾
师：快速阅读资源型学案“课前热身及知识回顾”，勾画自己认为重要的知
识点并有意识地识记，三分钟之后我们做题检测一下，看看大家的课本知识掌握的如何。
1、学生浏览思考并勾画。教师板书课题“情动四季之表达技巧”后巡视。
2、信息筛选 能力 检测（3分钟后教师打开幻灯片)。
PPT显示：
一夫当关，万夫莫开。 设问 惊涛拍岸，卷起千堆雪。 比喻 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 用典 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 夸张 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 衬托 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 拟人 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 对偶 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 通感
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