23 三个儿子
教学设计 二（5）班 黎雪峰
一、课前语文积累，背诵《游子吟》。 二、揭示课题，导入新课。
1、“慈母手中线，游子身上衣。”我们的父母都很爱我们，“儿女”这个字眼在妈妈的心里是神圣的，可是，“妈妈”这个字眼在儿女的心里又是怎样的呢？
2、今天，我们继续来学习《三个儿子》这一课。 3、板书课题，全班齐读。 三、复习生词。
四、复习课文1——6自然段。
1、上一节课我们从三个妈妈的谈论中认识了三个儿子，看看他们都有什么特点。
2、是的，她们的儿子各有所长，各有各的特点，因此三个妈妈说到自己儿子时的心情也不一样，语气也不相同。
3、现在让我们再一次用心地体会三个妈妈的内心，一起来读一读这三句话吧。 五、预设障碍，质疑解难。
1、学生自由争议。
2、同学们各有各的想法。黎老师的看法也和老爷爷的不同。我也认为不是三个儿子，我只看见两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子。我有很多证据哦，先来看看第一个儿子的才艺表演吧！ 3、认识第一个儿子。 （1）谁来读读第一个句子。
（2）你们说他的表演精彩吗？你从哪里读出来的？
A:这个孩子翻跟头像车轮在转。（这是一个比喻句，把“翻跟头”比作“车轮在转”，翻得可快了。） B: 三个妈妈被他迷住了。（多精彩啊，三个妈妈都被迷住了。） C:真好看！（你能读一读吗？）
（3）抓住这些词读出你对精彩表演的赞扬。
4、认识第二个儿子。
（1）再看看第二个儿子的精彩表演。
（2）谁来读一读。（评价：哦，我仿佛听到他那美妙的歌声了。） （3）我们像这个小朋友这么读。
5、读得真好！我被你们绝妙的朗读迷住了！那我们一起来欣赏这两位儿子精彩的表演吧！（播放视频）
6、多么出色的儿子啊！当妈妈的多么骄傲，多么自豪啊！你能用朗读再次表现出来吗？（全班齐读） 7、同学们，黎老师说的没错吧！是有两个儿子吧！我想向老爷爷说是两个儿子，不是一个儿子。
（学生争议：这两个儿子虽然很有才华，多才多艺，但是他们只顾着展示自己的才艺，而第三个儿子虽然没有什么特长，但
他一看到妈妈提着水桶就会去帮忙。是个孝顺的儿子。所以应该是只有一个儿子。） 六、探究“儿子”的深意。
1、看，三个打了水的妈妈拎着水桶回来了。你会写“拎”字和“桶”字吗？ 2、指导写“拎”和“桶”。 3、体会妈妈提水的辛苦。
4、体会第三个儿子急切帮助妈妈。
5、同学们，读到这里，回过头来想想，我终于明白老爷爷为什么只看到一个儿子了。你们明白了吗？
小结：是的，因为懂得孝顺的儿子才是真正的儿子。真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母。 6、那么，我们能不能说另外两个多才多艺的儿子就不是好儿子呢？
7、是的，所以我们必须学会为父母分担，孝顺父母，做一个真正的好孩子。
七、课外拓展，升华感情。
1、其实，做个孝顺的孩子并不难，生活中随时都可以尽自己的孝心。 八、作业：（电脑出示）
总结：最后让我们一起读读《三字经》里讲孝义的几句结束这一节课
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