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培养学生高中政治自学能力
作者：高建娟
来源：《读与写·下旬刊》2013年第05期
摘要：从这几年政治高考情况来看，政治试题内容涉猎广泛，阅读量大，对学生的阅读能力要求较高，这是教师和学生所不容忽视的一个特点。因此，在平时教学中，应引导学生归纳总结，有意识地培养学生的自学能力，尤其是阅读理解知识的能力。 关键词：培养；自学；能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0035-01
法国教育家第斯多惠认为：\一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。\这充分说明了教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习方法，让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要以学生为中心，要讲究教学方法，使学生积极主动地参与体验教学过程，并在这一过程中构建新知，提高技能，养成自主学习的方法与习惯。
自学不是放任自流，而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力。所以，为保证自学阅读的质量， 学生实施自学阅读时，教师要进行具体指导，根据阅读目的，提出具体要求。 1.认真组织课内和课外阅读，精心设计课堂讨论和讲授
首先，要向学生提出明确、具体的 阅读目的和要求，有的放矢这里要注意循序渐进，最初只要求学生从教材中找出基本概念和原理，并学会用符号表示出来。以后逐渐要求学生能运用阅读中可以理解的原理分析说明一些实际问题，并能写出阅读笔记和心得。最后要使学生通过阅读找出各段落、章节之间的内在联系。其次，指导学生学会写出详细的阅读提纲。阅读提纲主要包括教材的重点、难点及要求学生必须掌握的基础知识和要解决的实际问题。要求学生根据阅读提纲写出阅读笔记。阅读笔记的形式有摘录、提纲、概要、心得等。要求学生在阅读笔记中不仅记下所学的新知识、自己的新见解，而且要记下一时不能理解的问题，激发学生大胆探索。再次，要求学生开展必要的课外阅读，学会收集有关的实际材料，及时检查阅读效果。学生写的阅读笔记要认真批阅，要如同语文教师批改作文一样写好总结批语。最后，尤为重要的是必须把阅读与讨论和讲解结合起来。在学生自学的基础上的课堂讨论和讲授是对学生阅读效果的总结和提高。学生的讨论应该是民主的、充分的。学生在自学和讨论中已基本解决的问题，讲授时只要点明即可，教师的讲授应该是引导、诱发，而不是注入。通过讨论和讲授使学生进一步理解教材的重点和难点，学会把知识运用于实际。我们应当使学生思考\为什么\和\怎么办\，而不是只懂得\是什么\和\这么办\。这样才能提高学生思考分析能力。 2.仔细研究教材