第五章 人体内废物的排出 教学设计
一、教学目标 1.知识与技能
（1）描述泌尿系统的组成及各器官功能 （2）说明肾单位的各部分组成及作用 （3）概述尿液的形成和排尿过程 2.过程与方法
（1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）
（2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）
（3）通过自学感知、动手探索，培养学生创造性解决问题的能力 3.情感、态度与价值观
（1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点
（2）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性
二、教学重难点 1.教学重点 （1）肾单位的结构 （2）尿的形成和排出过程 2.教学难点
尿的形成过程 三、教法学法
对于七年级的学生来说，尿的形成既抽象又难懂，所以本节课我从学生实际出发，让学生课前关注自己的排尿情况，收集尿液化验单，引起兴趣、拉近学生与知识之间的情感距离，产生探究的内动力，通过实物展示、动手制作、图片分析变静为动、化难为易、有浅入深帮助学生进行新知学习，采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性。整个进行过程以血液流向为主线，将生物体的结构与功能相适应的观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析总结、探究活动中，构建知识、提升能力。 四、教学过程 媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 [问题] 上周老师让同学们利用课余时间关注自己每天的排尿情况或收集一些尿检化验单，请同学们交流一下自己的发现和收获。 近学生与知识之间的情感距离，产生探究学生自由交引起兴流、畅所欲言 趣、拉媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 的内动力，导入课题 课题：人体内废物的排出 【图形分析】泌尿系统结构图 图示血液循环图 一、泌尿系统的组成 认识肾脏 通过体1.泌尿系统是由哪些器官组成的？最主要的器官是什么？ 1.找出自己验活肾 脏的位动，创置 2.观察新鲜设轻松愉悦的猪肾脏的形态课堂气结构：看一看、氛。 摸一摸、闻一 闻、找一找 先借助2．注意观察肾动脉和教师分发新鲜直观图肾静脉以及肾的颜色，的猪肾和相关片认识根据你所学的知识，想教具，指导学泌尿系像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ 生观察分析。 统的组3.根据观察的成、再结果大胆推观察新测：血液是怎鲜肾样进出肾脏脏、然媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 3．你认为尿液的形成的？ 与血液循环有没有关系？ 二、尿液的形成 后推测怎样血学生根据观察液进出肾脏，现象和泌尿系初步形统结构图分析成尿液归纳完成相关的形成问题。 与血液循环有关系的观点。 1、【图形分析】肾1．肾的结构和功能基学生在识图基 脏内部结构图 本单位是什么？ 础上通过自学 明确肾单位结通过探2．肾单位包括哪几部构。教师及时究肾单分？ 指导点拨 位的微3．肾小球实质是什么 有人说：“人观结“球”？肾小球两边与体就是一部神构，培什 么血管相连？他秘的仪器，每养学生们的管径有什么不一个部件都能观察能力、表同？流经的血液 的创造一段神量可能有什么不同？ 奇”，这句话达能力 媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 4．肾小囊的壁有内、其实体现的就 外之分，则肾小囊的是结构与功能通过制内、外壁分别与什么相相适应的和谐作肾单连？ 之美，这在肾位模 制作肾单位模型，加单位中是如何型，使深对肾单位与尿液形成的认识 体现的呢？谈得肾单一谈对肾单位位这一的认识。 抽象结学生利用手中构在学的材料制作肾生手中单位模型 变得具展示自己的作体生动品，交流在制起来，作的过程中对又加深肾单位又有哪了学生些新的认识？ 对肾单2、【资料分析】取1．比较尿液和血浆的健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行比成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？ 位的认指导学生分析识。 数据，得出结通过引论，逐渐理解导学生阅读和资料分较，得到如下数据。2．血浆和肾小囊中液尿液形成的抽请分析这些数据。 体成分的变化，说明肾象过程。。 小球和肾小囊壁的作