染成浓碧？
是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又柔和？
船行在绿玻璃上， 人影倒在绿玻璃下。 绿草在水底探起头来， 像是向水面上问： 你下来吗？
【教师活动】阅读上面的现代诗歌，试着让学生表达自己的感受。可以写几句话，也可以吟一首小诗，不拘于形式，不论长短，写一句可以，写几句也行。教师可以选写得较有特色的读给大家听。
【学生活动】学生短暂思考后，认真写。教师选取三种不同类型点评。若时间不够，放在课下完成也可。
【课堂小结】
同学们，本文作者运用了多种描写手法和总—分—总的结构，条理清晰地写出了桂林山水的秀美，表达了作者对桂林山水的赞美之情。我们写一处景物的时候，可以借鉴作者总—分—总的文章结构和运用比喻、排比、比较的写作方法，把景物写得淋漓尽致。最后我送给同学们一副对联结束本文的学习吧！上联：真静真清真绿漓江水；下联：好奇好险好秀桂林山；横批：天下第一。
【布置作业】
课文第二、三自然段，运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起来朗朗上口，富有诗韵。请你仿照课文第二、三自然段的写法，把你欣赏过的山水风景写下来，最好能用上排比句式。只要言之有序，言之有理即可，不提过高的要求。 【板书设计】
通过板书，再次指导学生理清文章脉络，指导背诵。
桂 水 大海 西湖
林 静 清 绿
山 （从水纹感觉船在前进）（见江底砂石）（无暇翡翠）
水
甲 山 泰山 香山
天 奇 秀 险
下 （像......像......)(像......像......)(兀立 嶙峋）
舟行碧波上，人在画中游
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【教学反思】
本课的学习，我主要在分析桂林的山、漓江的水的特点的基础上，让学生在读和赏析中，达成共识：人与自然、人与人之间也应该和谐共存。课始，应通过讲故事、图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的渴望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读等。因为朗读教学，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，让学生在悠扬乐曲中享受阅读教学的无限乐趣，进而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。这样，学生想学，学生愿意学。在轻松愉悦的氛围中就能把知识学会。