第二节 神奇的激素（第一课时） 教学设计
一、教学指导思想
本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。 二、教材分析
本课内容《神奇的激素》选自浙教版科学八年级上第3章的第二节。本节教材是继“环境对生物行为的影响”之后的教学内容。生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此非常熟悉，但并没有完全理解其中的原因。生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。因此，通过本节内容的学习学生能够形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，体验科学研究的一般方法和过程，逐步养成自主探究的能力。本课题内容具有重要地位。 三、学情分析
学生对植物向光生长的现象很熟悉，但并没有完全理解其中的原因，因此对本节内容的学习较感兴趣。学生通过之前的学习对探究实验有了初步了解，但不十分熟练。因此在进行教学时要利用多媒体等直观教具充分调动学生的积极性，学生
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能够在相对轻松的环境下逐步解决问题，逐步养成自主探究的习惯。 四、教学目标 【知识与技能】
1．了解植物生长素发现的历史。 2．理解生长素与植物的向光性间的关系。 【过程与方法】
1．通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。
2．概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。
【情感态度价值观】
1．通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。 五、教学重难点
教学重点：生长素的产生、分布和作用 教学难点：植物产生向光性的实质 六、教学策略
探究研讨法（学生的学习热情及探索的强烈欲望能够得到激发，在对科学家科学实验建立和改进的学习中，学生能够主动思考与学习。）
合作讨论法（学生拥有平等的学习机会和责任，在讨论过程中合作交流以及团结互助的能力都能得到提高。）
直观演示法（通过演示形象的模式图，使抽象的模型结构更为直观，学生更容易理解。）
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七、课时安排 1课时 八、教学过程
（一）展示图片，激发兴趣，导入新课 【媒体展示】植物向光生长图片
【设问】植物向光生长是我们常见的自然现象，大家有没有考虑过这是什么原因引起的？ 【板书】第2节 神奇的激素 【交流】（请同学自由发言）
【引导】刚才同学们说了很多可能的原因，历史上很多科学家也对此做了研究，下面我们就跟随科学家的脚步一起来探索一下植物向光弯曲生长和那些因素有关。
（二）讨论学习，探求新知 【板书】一、植物生长素的发现 1、1880年达尔文向光性实验 【媒体展示】达尔文胚芽向光性实验动画
观察媒体演示的实验现象、叙述实验现象、概括实验结果。
（引导学生分析胚芽与向光性的关系，引导学生从两方面来分析，即生长和弯曲。）
【教师小结】根据实验事实，达尔文推想：在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽生长会产生影响。
【设问】同学们还有想继续探究的问题吗？探究什么问题？科学家们也提出了疑问：胚芽尖端是否真的产生了某种物质，这种物质究竟是什么？
学生提出假设、设计实验，观察媒体演示的实验现象、叙述实验现象、概括实验
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结果。
【引导】为了解决这个问题，科学家们进行了一系列研究 【媒体展示】温特实验动画
学生观察媒体演示的实验现象、叙述实验现象、分析温特实验的用意，概括实验结果。
教师总结：实验说明，胚芽的尖端确实产生了某种物质，它能控制胚芽的生长。 【板书】 2、1928年温特实验
【媒体展示】1934年荷兰科学家郭葛分离出这种物质叫生长素 【板书】3、1934年郭葛成就
【设问】生长素与植物的向光性之间究竟存在什么关系？ 【媒体展示】植物的向光性与生长素分布的动画 学生概括植物的向光性实质
【设问】经过上面的学习，我们初步了解了生长素，那么生长素究竟有什么作用呢？它又有什么缺点呢？
【媒体展示】生长素作用、缺点及应用 【板书】二、生长素的生理作用 （媒体显示：） 1、能促进植物的生长 2、能促进扦插枝条生根 3、促进果实发育，防止落花落果
4、缺点： 浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。（防治杂草） 【引导】我们再来了解以下其它几种激素和它们的作用
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【媒体展示】赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯及部分激素的作用 【板书】三、植物激素的概念
【媒体展示】在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，称为植物激素。 （三）总结归纳，知识内化
结合板书和模型示意图，由学生总结生长素发现的过程，植物向光弯曲生长的实质，生长素的作用，教师予以补充。 五、板书设计 第2节 神奇的激素 一、植物生长素的发现 1、1880年达尔文向光性实验 2、1928年温特实验 3、1934年郭葛成就 二、生长素的生理作用 三、植物激素的概念
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