（三）研究的目标、内容（或子课题设计） 研究目标： 通过本课题的研究，找到中学心理健康教育的有效途径，实现心理健康教育的保健性目标（即矫正学生各种不良心理与行为，维护学生心理健康）、发展性目标（即提高学生各种心理机能水平，包括观察力、记忆力、想象力、思维力，自我意识，自我调节，情感、意志、需要、动机等等）、培养性目标（即提高学生自主学习、自我教育、自我调整和社会适应等基本能力。培养学生具有自主、自信、勤奋、合作、爱心、责任、创造、不怕困难与挫折，自尊自强等良好个性心理品质）。提高我校全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 研究内容： 1、心理健康教育的重要性及其如何进一步发展的研究：对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 2、如何以德育促进心理健康教育的研究：研究德育与心理健康教育的关系，探索怎样通过德育促进心理健康教育。 3、初一新生的入学校适应性研究及个别学生心理障碍与调适的研究：对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 4、心理健康教育走进课堂教学研究：将心理健康教育渗透在学科教学中，在课堂教学活动中创设有意义的情景对学生心理健康教育，这是心理健康教育的途径之一。 （四）研究的思路、过程与方法 研究思路： 为确保本课题研究的顺利进行，按照“总体规划，分步实施，阶段推进，逐步完善，不断深化，专题研究，重在建设”的策略，坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合、矫治与发展相结合，助人与自助相合”的原则开展实验。积极进行学校心理健康教育途径的探索实践活动。不仅从理论上不断加深对心理健康教育的全面理解，更要在各自的工作实践中进行实施心理健康教育的有益尝试，探索出中学心理健康教育的有效途径。本课题研究定位在实践与理论研究上，从本校与学生实际出发，综合运用诸多方法，探索了解学生、指导学生心理的方法、途径。将综合运用教育学、心理学、社会学等理论，严格把握研究的科学化和综合化，把课题研究置于理论的指导之下，把课题成果的总结归于理论的概括之中。课题组成员将根据研究过程中出现的新问题对研究方案进行及时、必要的修正、完善，力求研究结论更加科学、实用。在学校整体工作的推动下，使本课题实验与新课程改革互相依托，相辅相成互相提升 研究过程： 本课题研究拟划分三个阶段： １、准备阶段（2008.12---2009.1）搜集有关文献资料，进行可行性调研、制定研究方案，建立研究组织，提出研究设想。负责人：侯成霞。 2、研究阶段（2009.2—2010.6）开展研究，写好研究计划、阶段性报告、撰写研究论文，定期召开经验交流会，收集过程材料。 实验教师：肖辉、侯成霞、黄启鹏、刘爱香。 3、总结验收阶段（2010.7---2010.12）全面总结、理论概括，写出工作报告和研究报告。负责人：侯成霞。 研究方法： 1、理论研究法：结合教育学和心理学及有关理论，从素质教育现状出发，构建心理建康教育目标体系，并提出心理健康教育与各种教育活动及学科的整合。 2、问卷调查法：利用问卷调查发现学生存在的心理问题，并进行归类整理，以便于确定相应的心理指导方法。 3、行动研究法：把心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学，各项活动，尤其是班主任工作中，与晨会、思品课等相关教学内容有机结合进行，再利用班级活动，举办心理健康教育的专题讲座，开展游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。 4、心理咨询与辅导：对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 5、调查研究法：建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。 ６、个案研究与指导：积极实施和探索有利于学生心理健康的形式和方法，例如开设“心理保健、行为指导室”，设“知心老师信箱”，给学生设“优点卡”，让学生写心理日记，开辟“心理快餐厅”等等。 （五）预期研究成果 阶 段 成 果 成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人 心理健康教育的重要性及其发展 以德育促进心理健康教育 初一新生的入学适应性 个别学生心理障碍与调适 心理健康教育走进课堂 中学生心理健康教育的途径研究报告 论文 阶段性总结 研究报告 案例 阶段性总结 研究报告 2009年5月 2009年7月 2009年12月 2010年7月 2010年7月 2010年12月 肖辉 肖辉 侯成霞 黄启鹏 刘爱香 侯成霞 最 终中学生心理健康教育的途径研究的工作报告 工作报告 2010年12月 侯成霞 成 果（六）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 1、课题组核心成员肖辉同志为我校政教处主任，负责德育工作，多年担任班主任工作，曾多次外出参加心理健康教育培训，有丰富的理论知识和实践经验。黄启鹏同志有多年班主任经验，有教学研究专长和一定的理论基础。刘爱香同志教学经验丰富，善于对学生进行学习心理指导，有丰富的理论知识和实践经验。 2、我校德育工作的开展非常重视对学生心理健康教育的指导，并建立了心理咨询室，有对学生心理健康指导的个案经验，成效显著。说明此课题可行性强。 3、加强领导，组织保障，成立领导小组和研究小组，明确责任，采用民主决策，激励先进等方式方法开展工作。整体规划，分步实施，每三个月主持人召开一次调度会，期间学习先进理论，交流心得，研究解决实验中存在的问题，每学期进行两次实验总结，做好阶段性分析。 三、各级部门意见
（一）课题主持人所在单位意见 本单位完全了解宁阳县教育科学规划领导小组办公室有关“十一五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报?评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。 同意申报。 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 （二）乡镇教办意见 单位盖章 年 月 日 （三）宁阳县教育科学规划领导小组办公室意见 盖 章 年 月 日