A、情境交融 B、以情染情 C、以境触情 D、以境陶情
26、按照研究目的的不同，学术论文可分为( )几种基本类型。 A、理论探讨性 B、论证性论文 B、综合论述性论文 D、预测性论文。
27、属于世界教育改革的趋势的有( ) A、教育终身化 B、教育民主化 C、教育多元化 D、教育技术现代化
28、我国于1862年在北京的( )首先采用班级授课制这一教学组织形式。 A、奏定学堂 B、南洋公学 C、乡学 D、京师同文馆
29、战国后期出现的( )是我国最早专门论述教育问题的著作，系统阐述了教育的作用和任务位等，是罕见的世界教育思想遗产。 A、《论语》 B、《春秋》 C、《学记》 D、《春秋》
30、根据研究假设的形成方式，可分为( )几类。 A、归纳性假设 B、演绎性假设 C、研究性假设 D、预测性假设 二、填空题 (15分)
1、教育目的的实现途径是( )相结合。
2、宋代以后，( )成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
3、学生的合法权利主要有受教育权和( )。
4、西方“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的著作( )之中。 5、操行评定主要通过学生自评、集体互评、( )等三种途径实现。
6、新课程标准从知识与技能、过程与方法、( )三个方面阐述课程具体目标。 7、1904年颁布了 ( )，这是我国第一个正式实施的学制。
8、骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的( )形式。 9、现代学校教育萌芽于( )时期。
10、课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、( )和明确性。 11、 德育的方法中的说服教育法，包括语言说服和( )两种。
12、教育科学研究过程包括( )、研究的组织与实施、成果的分析与总结三大环节。 13、( )作为构成教学活动的基本要素，是实现学校教育目标的蓝图。
14、19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在( )的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段。
15、常见的教案有讲义式、提纲式和( )三种。 三、判断对错并做简要说明 (25分)
1、 义务教育与普及教育是一个等同的概念。
2、 素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
3、 素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。 4、教学与教育是部分与整体的关系。 5、教材是唯一的课程资源。 四、简答题(20分)
1、怎样理解和执行课程标准? 2、简述当代教育学发展的特点。 3、一个好的研究假设的基本标准有哪些? 4、学生学习的特殊性有哪些?
5、简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。 五、论述题 (30分)
1、 结合自身实践，阐述作为一名合格的教师应具备的职业素养有哪些? 2、 优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?应该如何进行指导?
2008年山东省教师资格考试模拟试题(小学教育学)参考答案
一、不定向选择题 (30分)
1、ACD 2、ABCD 3、ABC 4、AC 5、CD 6、BC 7、CD 8、ABCD 9、ACD 10、BCD 11、B 12、D 13、A 14、ABCD 15、ABCD 16、C 17、BCD 18、BCD 19、B 20、ABCD 21、ACD 22、D 23、ABD 24、A 25、BCD 26、ABCD 27、ABCD 28、D 29、C 30、ABC 二、填空题 (15分)
1、教育与生产劳动和社会实践 2、程朱理学 3、人身权
4、《什么知识最有价值》 5、班主任评定 6、情感态度与价值观
7、癸卯学制 8、家庭教育 9、文艺复兴 10、协调性 11、事实说服 12、研究的构思与设计 13、课程 14、做中学 15、综合式
三、判断对错并做简要说明 (25分)
1、错误。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
2、错误。这种观点所带来的后果是，素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好”东西在内的“筐”。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础;另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发展自己的特长，形成独特的个性。
3、错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
4、正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。 5、错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，
教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。 四、简答题(20分)
1、(1)认真研究和把握课程标准(2)全面系统地理解课程标准(3)严格执行课程标准(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。
2、(1)教育科学体系逐步形成(2)教育理论异彩纷呈(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密
3、⑴研究假设的提出应有一定理论依据，或者以一定的事实、经验为前提，而不是毫无根据的臆测和猜想。⑵研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测判断。⑶研究假设应该表述清楚，简单明了。⑷研究假设必须是可以检验的。
4、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。具体表现在：第一，学生以学习为主要任务。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。第二、学生在教师指导下学习。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。第三、学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。
5、首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平;其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。
五、论述题 (30分)