第二单元 我眼里的生命世界
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
过程与方法：
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
* “能对收集到的证据进行比较、分类。
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、
图表等方式来呈现。
* “能对收集到的证据进行比较、分类。
*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理
性。
*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：
*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 *了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 *能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁
复杂。
*能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。 *认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，
并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
*认识昆虫身体的基本结构。
*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
*靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观：
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。
*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。 *感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。 *感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
* 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
本单元的内容:
1、寻找有生命的物体 2、植物的不同与相同 3、动物的不同与相同 4、植物动物人
单元教学概念图
物体
非生物 生物 植物 动物
本单元试验
课题： 1 寻找有生命的物体
课程标准：
科学内容 试验内容 1 寻找生物 材料 备注 1 寻找有生命的物体 2 植物的不同与相同 1 认识开花植物的主要器官 2找出两种植物的共同特征 3给植物分类 几种典型的植物 3 动物的不同与相同 1 动物的共同特征 2 给动物分类 3 认识多种动物 典型动物的图片 4 植物﹒动物﹒人 1 生物的共同特征 2 类人猿的资料 1 科学探究：
·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
·“能对收集到的证据进行比较、分类。
2 知识与技能：
． 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
． 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 ． 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
． 能简单概括植物的共同特征。
．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观：
１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３ 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学目的： 过程与方法
１． 能够运用多种感官进行观察。 ２． 能够利用文字和图画描述观察结果。 ３． 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
１． 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
２． 知道有生命的物体具有的基本特征。
情感态度与价值观
１． 体会到生命世界的丰富多彩。
２． 意识到要珍爱生命。 ３． 愿意合作与交流。 学习成果：预计学生能够：
● 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
● 能简单概括植物的共同特征。
● 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
● “能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价： 概念发展
层次1：不知道自然界中的物体两大分类。
层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本
特征。
层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本
特征。
探究能力：能够用多种感官进行观察 层次1:不能运用多种感官进行观察。 层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。 层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。
教学步骤
教学步骤 互动性质 学生、教师互动的目的 集中话题 1 我们去校园寻找有生命的物体好吗？ ① 教师事先考察寻找地点。 ② 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。 ③ 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。 ④ 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 ⑤ 规定寻找时间为１５分通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。 二次备课