度3、学习内容的新颖程度
作为教育者，老师应该根据儿童注意品质发展的特征，科学的调整自己的教学进度与方式，给孩子一个适应的时间，而不是看到孩子的不足，一味的训斥孩子。
儿童注意品质的发展具有一定的规律与可塑性。因此教师应该加强对儿童注意品质的培养。我认为儿童注意品质的培养应从以下几个方面着手：1、创造良好的学习环境（例，晚会过后把教室恢复原状）2、养成儿童良好的学习习惯（举手发言，放置东西，课桌整理等）3、丰富教学形式4、培养儿童有意注意能力5、激发孩子对活动的兴趣，让孩子在快乐中学到知识6、明确活动的目的和要求
第七期：小学生人际交往
作为小学生，我们每个人也都有着自己的烦恼。今天我讲的主要内容是：我们怎么处理日渐麻烦的人际关系？所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。我们学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。
我们小学生人际交往的特点主要有这样几点：1、友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向朋友，并且益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在学生时期。2、小团体现象出现。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体一般由3-9人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。3、易于父母产生隔阂。不少学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母之间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增加，小学生渴望人际交往
的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“骄娇二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：（1）小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学参与，不大于其他同学接近。（2）人缘型，就是在班级中最受欢迎的人。（3）嫌弃型，就是在班级中最不受欢迎的人。（4）首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。（5）孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人。（6）互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。
人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥们儿义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质：1、尊重他人、关心他人，对人一视同仁，富有同情心；2、热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任；3、待人真诚，乐于助人；4、重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；5、有多方面的兴趣和爱好；6、有审美的眼光和幽默感；7、有动人的仪表。可见，人缘不是刻意追求来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。
这是同学之间人际交往中应该注意的问题，下面是与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反应吧。学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢？1、尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生的成才、成熟，在知识的高峰上越攀越
远。学生要尊重老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学写的马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。2、勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“那个老师水平太低”。。。等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学历、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑子的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
第八期：小学生养成教育
一根小小的珠子，一截细细的链子，栓得住一头几千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人，在大象还小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地不再挣扎了，直到长成了大象。这时的它本来可以轻易而举地挣脱链子，但它放弃了挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
有一个猎人，他在一次打猎中捡回一个老鹰蛋，放在了母鸡正在孵的鸡蛋中。没过多久，小鸡和小鹰一起出世了。在母鸡的照顾下，小鹰很高兴的和小鸡们生活在一起，小鹰当然不知道它是一只鹰，它和小鸡们一样学习鸡的各种生活本领，母鸡也不知道它是一只鹰，按照教育其他小鸡那样教育小鹰，这只小鹰一直按照鸡的习惯生活，在它们生活的地方，不时有老鹰从空中飞过，每当老鹰飞过时，小鹰就说：“在空中飞行多好啊，有一天我也要那样飞起来。”听它这么说，母鸡每次都要提醒它：“别做梦了，你只能是一只小鸡！”其他的小鸡也一起说：“你
只是一只小鸡，你不可能飞那么高！”被提醒的次数多了，小鹰终于相信它永远不可能飞那么高，小鹰再看到老鹰飞过来时，它便主动提醒自己，我是一只小鸡，我不可能飞那么高。就这样，这只鹰到死的那一天也没有飞翔过——虽然它有翱翔蓝天的翅膀和体格，这完全是生活习惯使然。
可见，习惯虽小，却影响深远，习惯决定命运。这里隐藏着人类本能的秘诀，看看我们自己，看看我们周围，看看你我他，好习惯造就了多少辉煌成果，而坏习惯又毁掉多少美好的人生！习惯一旦形成，它就极具稳定性，心理上的行为习惯左右着我们的思维方式，决定我们待人接物，生理上的行为习惯左右着我们的行为发生，决定我们的生活起居。礼貌是一种习惯，走到哪里都能彬彬有礼，以礼相待的人一定会深受欢迎，拥有这种习惯的人容易成功，相反，失礼就是一种坏习惯。微笑是一种习惯，可以预先消除许多不必要的怨气，化解许多不必要的争执，而老是板着面孔的人走到哪里都会制造紧张的气氛。所以说，习惯决定命运。良好的行为习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养，让我们牢记著名心理学家威廉詹姆斯的一句话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的，唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。 一、
好习惯可以造就美好人生，且一切都是从童年开始的
有一篇极有震撼力的调研报告，即《悲剧从少年开始——115名死刑犯犯罪原因追溯调查》，该报告写道：调查表明：115名死刑犯从善到恶，从人到鬼绝不是偶然的。他们较差的自身素质和日积月累的诸多弱点是他们走上绝路的潜在因素，是罪恶之苗，是悲剧之根。他们违法犯罪均源起于少年时期，他们中的30.5%曾是少年犯，61.5%少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不良行为习惯。通过调查分析，这种潜在因素主要表现在以下几个方面：少文化、缺知识、不知礼、不懂法；贪吃好玩，奢侈为荣，怕苦怕累，不学无术；“哥们义气”重如生命，为“朋友”交情，不惜两肋插刀；自作聪明，我行我素。显赫逞能，亡命称霸；伦理错位，黑白不分，是非颠倒，荣辱不清。
小学阶段，重要的不是要学多少，成绩要多好，而是养成良好的学习习惯。因此，从小学一年级开始，家长和老师都应该重点关注学生的学习习惯问题。一
旦发现有不良的学习习惯，立即给予纠正。 二、
小学生的不良习惯：
有关部门的一次调查显示，小学生的不良习惯一般有如下表现： 1、基本做人的态度
打人、骂人、说脏话；行为举动不文明；不尊重他人，不能和他人和睦相处；不遵纪守法，随便；自制力不强，不能受委屈；虚伪，不诚信；无爱心，对任何人都很冷漠；不团结集体；欺负比自己弱的人；不接纳他人的批评和建议；喜欢背后说人坏话；经不起挫折，不够勇敢；不爱护公物，不讲公德；自以为是；无集体荣誉感。
现在的部分小学生缺少起码的文明素质，无团队精神，自制力差，经不住挫折，如不能得到及时的帮助和纠正，不利于小学生的健康发展。 2、生活方面
什么家务事也不会做；随地吐痰，乱扔杂物；偏食、挑食、常剩饭；喜欢买零食；自理能力差，有严重的依赖心理；作息无计划，无规律；在家里乱扔东西；从高楼王楼下扔东西；不吃早餐（把钱省下来买东西）；放学以后四处游荡，不回家；自己会做的事偏要别人做；抠鼻子；玩游戏输了不认账；太迷电视。 现代小学生在生活方面同样存在不少问题，他们行为散漫、不守规矩、随心所欲更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为，从而提高自己独立面对生活的能力。 3、交往方面
不够宽容，好计较；不能和同学和睦相处；自私；不知道关心和帮助他人；分不清是非，盲从；借别人的东西不知道归还；不会和别人合作；做游戏时，好欺负人；和别人发生误会时，不知道如何沟通；自以为是；喜欢恶作剧；好嫉妒；不尊重老师；受别人欺负时，容易走极端。
现代小学生在交际方面存在不少问题，他们是家庭的中心，是爸妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果。另外他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心。以此下去，我们的社会状况将令人堪忧。 4、学习方面
上课精力不集中，说小话，做小动作；讨厌学习；作业马虎、应付、拖拉；