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C、管理者与被管理者在目标上的整合 D、管理方法与手段的一致 ,B,C
第27题,叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。 A、专业精神 B、教育理念 C、专业知识 D、专业能力 E、专业智慧 ,B,C,D,E
第28题,建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。 A、结果维度 B、教育维度 C、学习维度 D、创造维度 ,C,D
第29题,教育管理体制的主要制约因素包括（）。 A、国家的政治体制 B、社会的经济状况 C、国家改革潮流
D、本国教育和文化传统 ,B,D
第30题,根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。 A、计划 B、实施 C、检查 D、总结 ,B,C,D
第31题,设置教育组织机构的原则有（ ）。 A、目标一致原则 B、任务归一原则 C、因能授权原则
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D、机构精简原则 E、渠道畅通原则 ,B,D,E
第32题,人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有（ ）。 A、个体行为激励理论 B、团体行为理论 C、组织行为理论 D、领导行为理论 E、个性假设理论 ,B,C,D,E
第33题,我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。 A、思想道德素质 B、知识素质 C、能力素养 D、身心素质 ,B,C,D
第34题,管理的\重要性\特性是指管理的\无时不在，无处不在\。 A、错误 B、正确
第35题,\两个轮子论\是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。 A、错误 B、正确
第36题,德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为\现代行政学之父\。 A、错误 B、正确
第37题,教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。 A、错误
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B、正确
第38题,马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次 A、错误 B、正确
第39题,法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。 A、错误 B、正确
第40题,法国的亨利．法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人，长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。 A、错误 B、正确
第41题,广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。 A、错误 B、正确
第42题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。 A、错误 B、正确
第43题,教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。 A、错误 B、正确
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第44题,《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。 A、错误 B、正确
第45题,古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。 A、错误 B、正确
第46题,所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。 A、错误 B、正确
第47题,所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。 A、错误 B、正确
第48题,1957年,乔治．奥迪奥思在批评\性格评价系统\时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。 A、错误 B、正确
第49题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。 A、错误 B、正确
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第50题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。 A、错误 B、正确