2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师NYP高粘度泵出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）
3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热??）
四、实验验证
1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得??（实验）
2、讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究。
3、学生分小组做实验验证自己的假设。 4、学生汇报实验结果
五、让学生舒心地象科学家那样搞研究 1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）
2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验高压齿轮泵过程及时记录下来。
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的） 六、拓展
1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在单螺杆泵试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？
2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。
4、把液体倒进水里
教学目标： 过程与方法
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 知识与技能
1、知道液体在水中也有沉浮现象。
2、知道有些液体可以高温导热油泵溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
3、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观
体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点
通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 教学准备：
教师准备：
食用油、水、蜂蜜、红酒
试管、试管架、记录纸，CAI课件。 学生准备：
课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等） 课时安排
1课时
一、谈话导入，了解学生高压渣油泵的前概念，引入探究的主题
1、 师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？
2、学生自由发言。
（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）
3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。（板书课题《把液体倒进水里》）
二、探究液体在水里的沉浮
1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？
2、学生自由发言，教师板书NYP高粘度泵学生的猜想。 学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等
3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验）
4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示）
温馨提示：
1、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。 2、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。
5、学生分组做实验，验证猜想。 6、汇报实验现象。 组一：（展示本组记录）你们组YHB润滑油泵猜想的什么？ 实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二：（展示本组记录）
师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？
实验中有什么收获？ 7、教师相机小结。
三、探究液体在水里的溶解
1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里YHB卧式齿轮润滑油泵吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？
2、学生发言。（说出方法和猜想）
3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？
4、学生分组实验，用吸管搅拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）
5、交流试验现象。搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？
6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？（师同步板书知识点） 四、综合探究。
1、师：如果把这三种液体都倒进一煤焦油泵杯水里，会怎样？ 2、学生说猜想。
3、师：我们的猜想对不对呢？来试试看。
做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提出两点要求）
实验要求：(课件呈现)
1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油
的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。
2、液体分层后，不要搅拌，观察现象并记录。 4、学生分组实验，教师巡视。 5、交流实验现象。说明什么？
6、师：如果改变放入的ZYB-B高压渣油泵顺序呢,会怎样？
学生说猜想。
7、学生分组实验，汇报交流。
8、教师相机总结。（液体在水中的沉浮与倒入顺序无关） 五、扩展活动。（在时间允许的情况下进行扩展） １、师：请每个小组把调试的液体展示在讲台上。瞧它们像什么？ ２、师:鸡尾酒就是这样被调制出来的。现在，我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。先请大家闭上眼睛。（播放调酒师调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界ZYB-33.3A。请慢慢睁开双眼，尽情欣赏。 ３、怎么样？
学生自由抒发感想。
4、师：那么，你们能不能运用今天所学的知识，做一杯鸡尾酒呢？
先在组内讨论一个方案，想想如何完成这件艺术品。 ５、开始吧。Mｕｓｉｃ??学生分组自制“鸡尾酒”。 6、展示学生的作品，交流。
瞧，哪一组得最漂亮？说说你的理由。 （教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因） 六、总结
生活中处处都有科学，不断从生活中发现科学的奥秘！
5、使沉在水里的物体浮起来
一、教学目标：
1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法； 2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；
3、能将学到的沉浮知识运用搅拌站渣油泵于解释日常生活中的有关现象。
四、教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。