今天，老师带你们到“百花园”中的语海去畅游。 1.课件出示大海、海浪。蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊! 2.课件出示带有以下汉字的浪花: 红 陈 纷 笑 苍 队 笼 草 你们看，浪花中有什么? 二、认识部首 1.读浪花中的汉字。
请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么? 2.把汉字按偏旁1类。
浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。 (1)课件出示: 偏旁
(2 )让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类,课件随着出示: (3 )按偏旁归类的顺序读一读。
3.结合偏旁归类的课件，协助学生建立部首的概念。汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。 三、学习查字典
在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能查出它的读音。 1.自由读查字典方法的提示。“征”这个字的读音是怎么查出来的，请你读读课 本中方框里告诉我们的方法。
2.四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么提出不懂的问题，一起研讨。
3.学生推荐汇报，教师相机指导。请一组学生代表说查“征”字的方法。其他学生边听边动手查字典，教师边总结出方法。第一步:确定要查字的部首,数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。第二步:在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。第三步:按页码正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。 4.课件出示“棚、深、试、逃”四个生字。 (1)让学生用部首查字法查字典，一边查一边填表。 (2 )集体反馈。 四、学习“多音字”
1.课件出示“读词语，辨字音”中的10 个词语。 2.老师指名学生认读这些词语。 3.请同学们辨别读得是否正确。 4.同学们分小组,在组内互相读一读。
5.教师和同学们一起归纳这些多音宇在不同词语 中的读音。 五、总结谈话
今天我们在“语海畅游”中，认识了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中,会认识更多的字。 第二课时 教学过程
一、创设情景，导入新课
这节课,我们来学习一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年,漫游到此，写了一组诗,共十七首,这是其中的第十五首。这
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时他已经五十多岁了。 二、揭题,释题 1.板书:秋浦歌 2.读题，释题
秋浦: 在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一 三、简介诗人
四、初读古诗,激发情感 1.投影古诗。人士风消风期目 2.自由读。
(1)读准字音，读流利。9用日
(2 )用铅笔画出朗读节奏,试着读出节奏、韵味。 白发/三千丈,缘愁1似个长。 不知/明镜里,何处得秋霜。用就与生 3.汇报读。
(1)正音:缘(yudn )、霜( shuang )。 (2) 指名读诗。
4.教师激情范读，学生体会诗歌内容，自由朗读开 背诵古诗。 第三课时
一、谈话导入引话题
师:同学们，你的家乡在哪里? 有什么最色和物产呢? 今天这节课，我们就一起来夸家乡。(板书课题)
二、审题解题,明确要求
1.课件出示交际要求。读题解题。 2.学生练习采访。 三、汇报展示,讨论交流
师: 同学互相展示自己搜集到的有关家乡的资料( 文字、绘画、照片等),交流资料内容和获取经过。把内容相近的归为一组，共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。 1.说家乡的风光。
2.说家乡的特产。但反情有的的定个和行共中家 3.说说家乡的名人。 4.说家乡的变化。 5.说家乡的未来。
四、三言两语写家乡师: 同学们，你们说得太好了，通过交流，老师充分感受到你们的家乡不但风光秀丽，而且物产丰富，的确是个好地方。我们爱自己的家乡，现在我提议，让我们用手中的笔写几句话介绍一下我们的家乡。 五、教学反思
学生的口语交际能力的培养,在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。依据教材内容，引导学生开展语文实践活动,让学生从语文实践活动中获取语言交际的
素材，是促进学生积极主动投人口语交际学习的有效保证。为此，本课教学突出“三个结合”。一是交际之前，课内外结合，积累语言材料。通过课前引导学生开展调查、访问、阅读等搜集资料的实践活动,让学生感受家乡的迷人风光和丰富物产，为课内开展交际积累语言材料。二是交际之中，交际与评价结合，指导交际方法。通过师评、自评、互评,让学生在进行口语交际的过程中取长补短，扬长避短，不断提高口语交际的倾听、表达相应对的能力。三是交际之后，说写
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结合，提高表达层改以课内交际活动为基础，通过几句话写家乡的实践治动，提高学生热爱家乡的交际情趣，适度提升表达人次,发展表达能力。
5《小牛征友》 (第一课时)
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点：
1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：课件 教学过程： 一、激趣导入。
1、这节课我们继续学习《征友启事》。
2、老师一起板书课题，解释课题（征友），齐读课题。 3、复习生字词。
【设计意图：用复习引入课题，为后面的教学做铺垫。】 二、朗读课文，整体感知。
1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次 第二次）
【设计意图：通过学生初读课文，使学生对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。】 三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、自由轻声读课文1—3自然段，边读边用用笔画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是什么？
3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？
4、小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？它为什么会提出这些条件呢？
5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。
6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？
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7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？
8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？
10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？
11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？ 12、分组来读读这两句话。
13、第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。
【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会小牛找朋友的要求高了。】
四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）
1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。 2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？ 五、学习第二张征友启事。
1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？
3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）
4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？
6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？ 7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？ 8、多了这些词，意思有什么不同呢？ 9、教师小结。
11、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。
【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会小
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牛找到朋友的原因和快乐。】
六、总结全文。
1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。
七、拓展练习
请你模仿小牛的第二张征友启事，写一写你的征友启事。 八、布置作业。
1、把《征友启示》这个故事讲给父母听。 2、读故事《朋友》。 板书设计：
5 小牛征友
第一次 第二次
以上几点 其中一点 没有朋友 许多朋友
6小马过河 教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点：
重点： 学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。
难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
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