通江县什字乡中心小学 教育教学和教育科研管理制度
学科终极质量，是在严谨的教育科研工作的引导下，学科教学全过程各环节工作质量合乎逻辑的累加。没有严格标准要求下的环节工作质量的取得，就没有，也不可能有终极质量的形成。为了严格教学工作操作流程，使教师的工作在操作环节上有一个可供遵循的标准，以严格过程管理，以研促教，促成质量达标，现根据我实际情况，就学校教育教学和教育科研管理提出如下操作意见。
一、教育教学工作 （一）备课
1、所有专任教师于每学期开学以后两周内，务必认真学习课程标准、教学大纲、调整意见，在详细通读教材和了解学生的基础上，弄清学期教学所要达到的总目标，认清自己的工作对象，计算完成工作任务的时间范围，设计搞好工作的措施方略，拟订、修改好工作计划，并向教导处申报实施。
2、根据我校实施单元达标教学的实际，备课，以单元为单位，按教学操作流程划分，其内容应当包括：
⑴详细编制单元教学目标； ⑵认真编写单元前置课授课计划； ⑶认真编写单元新授课课时计划； ⑷认真编写单元综合课课时计划；
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⑸认真编写考核课考核方案；
⑹认真分析单元考核结果，编写单元矫正、补偿教学方案。 对各流程环节的具体要求如下：
单元教学目标的编制，要以对大纲、教材、目标达成性测试题以及其他有关资料的广泛、细致的研究为基础，特别是讲究对教材逐课逐节的精细研读和对练习和习题的逐一演练。然后对全单元的教材内容进行提要式的分析罗列，并按学习目标三级水平界学习目标，编成纲要。目标的编拟在内容(从教材内容中体现出的知识要点)上不能有遗漏，在界定上力求清晰、准确，对重、难点目标要用星号予以标记。
单元前置补偿课，是指教师在单元新授课的教学之前，要考查学生对与单元知识有联系的既有知识掌握的牢固情况，并对有缺陷的内容予以先行补偿。单元前置课授课计划的编写，要以对新单元教材内容的细致研究为先导，找准新知识与学生应当具备的既有知识的联系，确定补偿的目标和内容，安排好教学活动的组织流程，设计好检测方案。单元前置补偿课的安排一般以一到两课时为宜。若补偿的内容太多，而课时太少又达不到补偿的目标，则应安排至单元新授课中分散补偿。在开展单元前置补偿教学的同时，还要全面分析研究学生的情绪、态度和兴趣状况，并采取措施减少这些因素对新单元教学目标达成的影响。
单元新授课授课计划的编写，要对照教材细致研读单元教学目标，按学习目标三分类体系详细编制课文(课时)级教学目标。要深入研究教法，根据教材内容选择恰当的课型，遵循单元新授课教学的基
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本程序安排好教学流程，设计好媒体应用，紧盯课时目标，严密组织好课堂活动。授课计划的书写要求精要、规范、工整，内容、目标、方法、流程一目了然，板书设计科学合理。
单元综合课，是指单元教学结束时，教师要结合单元教学活动的开展情况，及时对全单元的知识进行回顾、整理、归纳和综合，形成一个逻辑严密的单元知识系统，编成教案，以课堂教学的形式，用两三个课时去引导学生对所学知识进行回顾、归纳和综合运用。教学中，当然要突出知识和技能重点，并突出强化学生掌握得差一些的和容易被忽视的内容。要使学生把学得的较为零散的知识逻辑化、系统化，进而提高当单元的达标率和学生的学习兴趣。
高信度地开展好单元目标达成情况的检查测试工作。笔试卷，使用购买的单元教学检测卷或任课教师自己命制的试卷，教师要严格组织开展好考试、阅卷、统计、分析工作，为调控自己的教学活动得出可靠的信息结论。
结合检查、测试情况，认真开展好单元矫正教学工作，适度安排平行性测试练习，为不达标的学生提供第二次达标的机会，增强他们的学习自信心，让全体学生以学习上的胜利者的心态进入新单元的学习。
3、按时参加教研及集体备课活动。个人独立备课中遇有疑难问题，要提请教研组集体研究、讨论解决，不允许将知识性错误带入其他环节。
4、教师对个人形成的备课资料要做好保存。教学日常工作主管
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领导和教导处，要按月对教学过程各环节工作进行检查，发现问题，及时整改。 二、 上课
5、课堂是实施素质教育的主阵地，上课是整个教学工作的中心环节，所有教师都要课前充分做好上课的一切准备，做到上课不迟到、不旷课、不随意离开课堂。上课必须按课程表的节次安排进行，若有特殊情况需临时调课，村小须经村主任教师批准，中心校经教导处批准。
6、教师进教室前要梳洗、打扮整洁，不蓬头垢面、长发长须，不浓妆艳抹、乌眼红唇，不准穿背心（高腰衫），短裤（超短裙）及其他紧身外套和拖鞋进入课堂，禁止裸胸露臂。教师语言（包括体态语言）要文明，要坚持讲普通话，不许在课堂上讲脏话、龉语。
7、在课堂教学中自觉运用单元目标达标教学手段。课堂教学要面向全体学生，充分体现学生的主体作用。一堂课要做到教学目标明确，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构紧凑，反馈矫正及时有效。教态要亲切自然，教学语言要精炼并富有感染力，板书简洁、工事，各项操作要熟练并符合规程，不拖泥带水。
8、要将教书育人贯穿于教学过程的始终，做到真、善、美统一，德、才、识并重。注重情感育人，讲求情感管理；注重自然渗透，讲求得体适度；不允许在课堂上散布违背“四项基本原则”的言论。要尊重儿童年龄特征，尊重学生人格，对违背课堂纪律的学生进行教育是必要的，但不能因个别学生不守纪律而停课责罚全班学生，妨碍教
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学。不容许体罚和变相体罚学生。
9、要认真研究课堂教学模式和教学策略。上课时注意激发学生学习情趣，讲清基础知识，重视基本方法和基本技能训练，着力启发学生思维，发展能力和个性，培养创新意识，全面提高学生分析和解决问题的能力。
10、要加强现代教学媒体进入课堂的研究，充分发挥设施设备在提高课堂教学效益中的作用，使抽象问题直观化，切实提高课堂教学质量。
11、要注意及时总结教育教学经验，积极向报刊、电台投稿，向有关学术会议提交论文。
12、没有教案不准上课堂讲课。 三、作业布置与批改
13、作业布置要忠实于教材，注意形式多样，份量适当，分层要求，难易适度，训练有序。一、二年级原则上不布置课外作业，对学科兴趣浓、学有余力的学生可酌量布置一些思维和操作难度较大的选作题，并加强课外学习指导。
14、要教育和督促学生按时、认真、独立完成作业，对未按时完成作业的学生，要查明原因，进行教育。
15、对学生作业的批改要及时、认真。低年级凡作出了布置的作业都要全部批改，提倡当面批改。高年级凡教材作出了要求的作业必须全部批改，其余难以实现全部批改的作业要以讲评的方式进行集体批改。“号日期”不能算作批改，注意批改符号的规范、整洁，评语
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