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(8) :
请求；拒绝 (9) :
道德行为 (10) : 官能说 (11) :
学习迁移 (12) :
操作模仿；操作熟练 (13) :
认知特征(14) : 巩固；应用 (15) : 成败经验
三、判断题(先判断正误，再改错，判断错误不得分，每题5分，共25分) (1) : 错误。
学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯——多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。 (2) :
答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。 (3) :
答：错误。
功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。一个人熟悉了某种事物的典型特征，很难看出其潜在的功能，而且最初看到的功能越重要就越难看到其他功能。当在某种情景下需要利用问题的潜在功能来解决问题时，功能固着主要起阻碍作用，即消极作用。 (4) :
答：错误。
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。 (5) :
答：错误。
集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分) (1) :
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(2) :
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(3) :
答：观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察力就是观察的能力。(1分) (1)小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉。(2分) (2)小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉。(2分) (4) :
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五、论述题(共2题，每题15分，共30分) (1) :
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(2) :
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