PEP 小学英语六年级上册
Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计
一、教学课题
Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计
二、教案背景
学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、教材分析 1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work
2、内容分析：
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的
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基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下： （一）教学目标：
（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
（2）能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。
（3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。 （4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。
（5）文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。 （二）教学重、难点：
（1）掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
（2）正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点。
四、教学策略：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交
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流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。 五、教学过程： 教学步骤 Step 1 Warm-up Ⅰ.Greeting: T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday. T: What’s the weather like today ? S1: It’s windy. S2: It’s cold. … 教学过程 设计意图 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了T: Please take care of yourself.(天气转凉了，师生之间的距离，利于请照顾好自己。) Ⅱ.Let’chant: 开展教学。 让学生唱一唱，既师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中能复习旧知识，又能吸Let’chant的内容，并边说边配上动作。 What’your father? What’your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’your mother? What’your mother? She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a super teacher. Step 2 Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出课题。 T: What’s your father ? S1: He’s a …. T: What’s your mother ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。 最新教学word试卷-可编辑
S2: She’s a …. 自然地引出本节课的T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。课题。 板书课题：Unit 5 What does she do ? Ⅱ.Guessing game: 利用演一演，猜教师把doctor,teacher,nurse,baseball 一猜的活动，激发了学player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。生的学习兴趣；采用由一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，旧知导入新知，为学生其他学生根据老师的问句：What does he /she do?的学习降低了难度，使猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后整个教学过程更趋简让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does 单、容易，让学生易接he/she do ? He/She is a….） Step 3 Ⅰ.教学单词：singer 受新知。 教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出采用学生生活中示sing)What does he do?让学生猜：He’s a 熟识的名人照片进行singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同教学单词，使学生易于颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 理解单词，运用单词。 构成。) Ⅱ.用同样的方法教学TV reporter, writer,并Presentation 在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。 Ⅲ.Summary and practice: 让学生自己来发让学生观察、总结所学的三个新单词由动词现规律，总结规律，从变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’s 而加深对知识的理解，start 的练习。 I teach lessons. I am a ________. I clean streets. I am a ________. I sing songs. I am a ________. I dance. I am a ________. 而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。 最新教学word试卷-可编辑
I drive cars. I am a _________. I write stories. I am a _______. Ⅳ.教学单词：actor 和actress 教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问： 利用对比，使学生易于理解actor 和T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/…. actress 的含义，运用T: They act on the TV show.(出示act) What dose he /she do ? 不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 引导学生回答：He /She is an actor/actress. 与an 的用法。 用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actress） Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”： 在教学中穿插英在英语中，有些职业由男士和女士去做，却语小知识，巩固了学生有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还对知识的理解，又增加有其他的，例如：policeman(男警察) 和了学生的课外知识，增policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 添了英语的趣味性。 waitress （女侍应）等。 Ⅵ.利用图片教学单词：artist 利用直观教学并 T: He likes art . (出示art) What does he do? 设疑，激发学生的求知让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an 欲，化难为易。 artist.(板书：an artist) Ⅶ.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。 Ⅷ.Play a game: “快听快拍”。 采用游戏活动可 两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余以活跃课堂气氛，激发同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快学生参与的积极性与最新教学word试卷-可编辑