生活的色彩就是学习
1．简要分析诗中塑造的××形象。
2．诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点？ 3．诗中塑造的××形象有什么作用和意义？ 【解题技巧】
鉴赏诗歌事物形象“三步走”
第一步：找出诗中表现物象特征的词句。
第二步：联想平时学习中积累的常见物象的含义。如松、竹、梅分别象征坚强、气节、孤傲等。 第三步：明确物象特点，体会思想情感。首先要了解诗人通过哪些方式表达感情，如写瓢的“虚心”用了拟人的修辞手法，通过写瓢的虚心来表现作者对虚心无矫饰的自然心境的赞美。当然，还可以结合诗人的生平和创作时的处境来分析诗人塑造的物象的意义，从而把握诗人的思想情感。 【变式探究】1．阅读下面这首清词，完成后面的题目。 法曲献仙音·咏铁马同云臣赋 陈维崧
赤兔无成，乌骓不逝，屈作小廊檐马。碎珮琮琤，丛铃戛 王吉，依稀客窗闲话。更乌鹊时相触，霜欺兼雨打。
几悲咤。想多年、战场猛气，矜蹴踏、万马一时都哑。流落到而今，踠霜蹄、寄人篱下。潦倒馀生，尽闲身、蛛丝同挂。又西风唤起，仍旧酸嘶中夜。
【注】 ①铁马：又称“檐马”“风铎”，悬于檐间的铁片，风吹则相击发声，是现代风铃的前身。②琮琤、戛：均为象声词。③踠：弯曲。
词的上片描写出铁马怎样的形象？请结合词作简要分析。
答：________________________________________________________________________
【答案】词的上片描绘了一个遭遇不幸、屈居檐下，任乌鹊相触、霜欺雨打的悲凉的铁马形象。词人把檐下随风摆动的铁马看作“无成”的赤兔、“不逝”的乌骓，表现出铁马事业无成，抱恨无穷。“更乌鹊时相触，霜欺兼雨打”，不幸屈居檐下的铁马，乌鹊可以任意触犯，霜雪可以任意欺凌，风雨可以任意吹打，透露出一股悲凉之意。
【解析】鉴赏诗歌中的形象，可以通过关键词来界定形象的基本特点。上片中的“屈作”就是关键词，
③
②
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2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 卜算子· 黄州定慧院寓居作 苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 词中所描写的“孤鸿”的形象是怎样的？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
【答案】本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“沙洲冷”等词语为“孤鸿”描绘了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写“孤鸿”的神态和心理。全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的“孤鸿”形象。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【解析】这首词是苏轼被贬到黄州时所作。上片一、二句写夜深，用“缺”“疏”“断”几个字极写幽独凄清的心境，三、四句用“孤鸿”衬托“幽人”，说只有“幽人”独自往来。下片写“孤鸿”，实际也是写“幽人”(作者自己)。“惊”“恨”“寒”“寂寞”“冷”等词语，写尽了“孤鸿”“幽人”漂泊不定的境遇和孤独寂寞的心态。
高频考点四、鉴赏古代诗歌的语言
例4、(2017·山东卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 早上五盘岭 岑 参
平旦驱驷马，旷然出五盘。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畲田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ K12的学习需要努力专业专心坚持
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【答案】①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【变式探究】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 官舍竹 王禹偁
谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看!
【注】 ①此诗为作者受小人毁谤、被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。
第三联中哪两个字用得生动传神?请作简要赏析。
【答案】“拂”和“侵”。都用了拟人化的写法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情;“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造了一种物我为友、物我同趣的意境。
【解析】第三联两句对仗工稳，都以拟人手法，动静结合，用“拂”和“侵”两字将竹子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。这两句是说竹声拂过琴床，与琴声应和;竹影映照在棋盘上，使得下棋的人更觉有清欢。
【变式探究】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 自常州还江阴途中作 李嘉祐
处处空篱落，江村不忍看。 无人花色惨，多雨鸟声寒。 黄霸初临郡，陶潜未罢官。 乘春务征伐，谁肯问凋残。
【注】 ①江阴：唐朝江阴县，诗人时任江阴令。 ②黄霸：汉代大臣，为政外宽内明，力劝耕桑，治K12的学习需要努力专业专心坚持
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为当时第一。③陶潜：东晋诗人，为彭泽令时，“在县公田悉令种秫谷，曰：‘令吾常醉于酒足矣。’”
第二联两句中的“惨”和“寒”两个字用得十分传神，请简要 赏析。
【答案】“惨”，凄惨，暗淡，表现出了诗人看到花后的一种心理;“寒”，寒冷，凄苦，表现出诗人听到鸟叫声后的一种心理感受。两个词传神地表现了当地的荒凉以及战乱给百姓生活造成的破坏。
【解析】结合全诗来看，“惨”与“寒”的原因是“务征伐”，赏析的关键是紧扣这一点来回答。第二
【举一反三】阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹧鸪天 鹅湖归，病起作 辛弃疾
枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。 书咄咄，且休休。一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
请结合全词，赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”两句。
【答案】这两句运用拟人的修辞手法，写池里盛开的红莲互相偎依，如醉酒一般;堤岸上的白鸟静静兀立，定是在发愁。表达了作者罢官赋闲后忧伤抑郁之情。
【解析】赏析句子，应该先指明所用表现手法，然后结合句子分析该手法，最后点明这种手法表达了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
高频考点五、鉴赏古代诗歌的表达技巧 例5、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 端 居 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
【注】 ①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。
【答案】第三、四句是借景抒情。诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(从其他角度如互文手法、
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拟人手法回答，言之成理也可。)
【变式探究】阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 采桑子 欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
【注】 ①西湖：指颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。 词的下阕主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了词人的什么感情?
【答案】使用了动静结合的手法(或以动衬静的手法)。一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，愈显西湖幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了词人流连山水的愉快心情。
【解析】“无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪”静中有动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，游人不觉船移，只是看到涟漪才有船身滑动之感;“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”以动衬静，写涟漪微动惊起沙滩的水鸟，愈加衬托出西湖之幽静。
【举一反三】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 后 游 杜 甫
寺忆曾游处，桥怜再渡时。 江山如有待，花柳自无私。 野润烟光薄，沙暄日色迟。 客愁全为减，舍此复何之?
【注】 ①杜甫于上元二年(761)春曾一度到新津，写了《游修觉寺》，第二次即写了这首《后游》。其时，杜甫流落西南山水间，中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰。
全诗主要运用了哪些表现手法来表达思想感情的?请简要分析。
【答案】运用了拟人手法，作者将寺、桥、花柳拟人化，用“忆”“怜”“待”“无私”描写山寺之景好K12的学习需要努力专业专心坚持
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