变脸
浅谈“两段五环”新教学模式下教师角色的转换 河源中英文实验学校 刘俊蓉
《摘要》 随着“两段五环”新教改的施行,一些新的教学理念逐渐被接受,\以学生为中心，把课堂还给学生\的教学模式渐渐得到我校老师的认可甚至是喜欢。这种强调“学生自主学习、小组的交流合作与研讨”的教学模式,弱化了教师在教学活动中的讲解地位,彻底改变了传统的教师角色。为了对新教学模式下的角色有更充分的认识和理解 ,通过对这半年来课堂的观察、总结与反思，通过对教师角色的综合分析，得出在“两段五环”的教学活动中,教师不再是“搬运工”、“灌输家”、“说教者”,而变脸成为了一个又一个特色教学的“设计师”，高效课堂的“导演”，知识体系的“搭建者”，能力提升的“教练者”学生课堂展示的“激发者”,学习活动的“参与者与帮助者”。
关键词：两段五环 高效课堂 角色变化 角色转换
2011年的 9月一开学，我校实施了全新的“两段五环”教学模式，本次教改彻底颠覆了传统的教学模式，也颠覆了所有中学部教师的教学观念。通过近一年多的教学实践，“两段五环”教学理念慢慢被接受,\以学生为中心，把课堂还给学生\的教学模式逐渐得到我校老师的认可甚至是喜欢。这种强调“学生自主学习、小组的交流合作与研讨”的教学模式,弱化了教师在教学活动中的讲解地位,彻底改变了传统的教师角色。为了对新教学模式下的角色有更充分的认识和理解 ,通过对近半年来课堂的观察、总结与反思，回顾大半年的课堂实验，作为教师在“两段五环”的课堂上应扮演什么样的角色，我也有一些自己的体验和思考：
一、纵观全局的“设计师”。
“两段五环”教学模式，虽然老师的讲课时间少之又少，但无论是学生的自主学习还是小组间的讨论、交流与研讨以及课堂教学效果的检测与反馈无不是教师的设计，这就要求老师的备课必须纵观全局，做一个精心、细心的设计师，把讲学稿编写好！
如何做一个好的设计师呢？
首先要熟悉教材。只有熟悉教材，才会在讲学稿编制中做到有的放矢，取舍得当，重难点突出；只有熟悉教材，才会在第二环节（学生交流研讨展示）问题设计中预见学生学习的困难和课堂可能生成的问题，从而在教师精讲点拨板块和学生学法指导上给予最有效的设计；只有熟悉教材，才会在第五环节（检测与反