3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。 教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学难点：
能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。 教学过程： 一、导入
1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。
2、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》
（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等
（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？
结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。
（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。
（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音
调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游
动？。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法
表现情绪的变化。
（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎 样营造意境、烘托情绪。
（8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一
体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 （9）了解教材艺术歌曲的定义。
3、教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。
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二、歌曲的结构：
（1）引子 :表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。 （2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。 （3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。
（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。 三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段。 四、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；
伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； 五、舒伯特艺术歌曲总结：
《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。
六、小结
摇篮曲
教学目标：
1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。
教学重难点：
体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。 教学时数：一课时 教学过程： 一、营造氛围
1．导入新课：介绍舒伯特的故乡
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
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2．学生了解维也纳及金色大厅。 二、自主学习，保持兴趣 1．观看连环画——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 3．师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
三、学习歌曲，感受体验：
1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3．听范唱，感受歌曲情绪
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。 师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？ 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4．学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5．听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱
师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？
b、重点练唱带附点与装饰音的乐句
对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点
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节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6．完整有感情地演唱
师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。
学生表演：学生上台表演，相互评价。 四、品味亲情
师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。 五、课堂小结
师：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧！
小山羊
教学目标：
1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。 2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。 3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。
教学重点：
用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。 教学难点：
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在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。
教具准备：
课件、电子琴、表演头饰。 教学过程：
一、活动参与，感受音乐。
师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 生：模仿剪羊毛动作。
师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）
生：生随音乐做动作 二、学习新课，感受歌曲。 1.初听歌曲
师：刚刚我们进行了有趣的律动游戏，今天我们要学习一首好听的歌曲《小山羊》。 设问：请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？
生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。 师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。 2.复听歌曲
生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。 3.朗读歌词
师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。 4.视唱歌谱
师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。 5.歌词学唱
师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。 6.二声部合作
高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。 7．加入歌词
师生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表现音乐。
师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？
师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
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