本课题研究的基本观点和主要结论
培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。
本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块
通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的新型师生关系。
本课题研究的主要进展；对成果的自我评价
主 要 阶 段 性 成 果 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 序号 1 研究阶段 （起止时间） 08、4 — 5 08、9 — 12 09、3 — 6 07、9 — 12 08、9 — 12 09、9 — 9 09、4 — 11 08、4—09、4 阶段成果名称 开题论证报告 典型教学案例分析 课堂实录 研究过程中的调查数据分析 学习技能训练 学习的有效途径 中学课堂教学中“培养学生合学习能力”方面的论文 课堂教学 最 终 研 究 成 果 完成时间 09、12 最终成果名称 总结性工作报告，结题报告 成果形式 报告书 负责人 卢殿荣 成果形式 报告书 教学案例 原始资料 记录报告 观察日记 论文 论文 汇报课 承担人 卢殿荣 谢宏升 赵有明 潘梅耘 赵玉平 卞丽华 傅友东 陈梅 2
09、12 论文课堂教学 论文集、光碟 卢殿荣