第28课《女娲造人》课时作业
一、基础积累
1．给下列加点的字注音。
女娲___________ 澄澈___________ 莽莽榛榛___________ 气概．．．．．___________ 掺和___________ ．答案：wā|chéngchè|zhēn|gài|chān
解析： 注意“澄”的声母是ch，不是d ,是后鼻音不是前鼻音；“榛”不要和“秦”搞混；“掺”的声母是ch ,不是c 。
2．找出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷___________ 奔奔榛榛___________ 开僻___________ 气慨___________ 兴高彩烈___________
答案：廷——延 奔奔——莽莽 僻——辟 慨——概 彩——采 解析：这道题考查的是学生对常用字的掌握度，学生熟记即可。 3．下列对文章理解错误的一项是 ( ) A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 B．这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。 D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。 答案：D
解析：这篇神话并没有科学地解释人类的起源。正因为人们无法科学地解释这一问题，才借助奇妙的想象谱写出女娲造人的神话。 4．填空。
①_______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和___________把自然和客观世界拟人化的结果。
②本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细地叙述了__________________
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的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 答案：神话|想象幻想|神话女娲造人
解析： 学生只要记住神话故事的概念及特点即可。
5．结合上下文，揣摩下列语句，说说加点的词语指代的内容。
①她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ．．
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②用这种方法来进行工作，果然简单省事。 ．．．．
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③这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 ．．
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答案：让这些灵敏的小生物布满大地。|从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒。|把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
解析： 学生在做这类题时一定要注意联系上下文，这里需要分析都是一些指示代词所指代的内容，从前后文段中都能得出答案。 6．指出下列句子采用的描写方法。
①她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ____________
②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 _____________
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ____________
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答案：心理捕写|动作描写|神态描写
解析： （1）句根据“觉得”一词可以判断是心理描写；（2）句根据“掘、掺和、揉”等词可以判断出示动作描写；（3）可以根据“眉开眼笑”这个词语判断出是神态描写。 二、文本提升
7.阅读下文，回答问题。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人几分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天
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加多了。
(1)复述故事情节，概括课文的主要内容。
答案：叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。
解析： 通过通读文章可知文章写的是女娲造人的传说，女娲作为神话中人类的始祖具有伟大的母性。
（2）“用这种方法来进行工作”中的“这种方法”指的是哪种方法？
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答案：从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
解析： 分析文中的指示代词“这”一般可以从句子的前面去寻找答案、筛选信息。 （3）女娲为什么会想出这种“绝妙的创造人类的方法”？
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答案：因为她一心要让这些灵敏的小生物布满大地，但是大地毕竟太大了，仅凭她一个人用双手团土成人，显然是很难让人布满大地的。所以想出了这种“绝妙的创造人类的方法”。
解析： 学生在分析这个问题的时候，一是要结合前文的内容，这是文章情节的合理推进，二是要结合女娲的最初愿望来分析。 （4）概括上文最后一段的段意。
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答案：女娲想出了让人类自己创造后代的办法。
解析：前面部分都是写女娲如何造人，最后一段则是道出了人类繁衍的方法，这是符合现实社会的一种推理。
（5）从文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作？
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答案：她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。
解析： 学生根据题中的信息直接去文章中找出相照应的句子即可。 （6）品读课文，尝试学习夸张和想像的作用 ①找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。 ②找出文中的想像句子，试着说出它的作用。
答案：（1）示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 （2）示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理
解析： 夸张的作用是为了突出事物的某一特点，神话故事本来就是人类通过对大自然的一些认识展开合理的想象，使神仙既有神威又合人情事理。 （7）看到人类能世世代代绵延下去，女娲的心情如何？请你想象一下。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：略
解析： 学生首先要明确女娲的人物形象——是人类始祖，具有生命的活力和母性的光辉，然后学生再在此基础展开合理的想象。 三、同步拓展
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