这一次科利亚怎么挖的？（走了五步）结果却如何？（挖到了）
指导朗读：指名读，从你的朗读中，老师觉得你挖得又快又轻松，这是为什么啊？（“不多一会儿”就挖到了，所以不累）。再指名读，老师不仅听出了你挖得很轻松，还听出了你很高兴呢！你觉得哪个词最能让我们感受到他的心情呢？（果然）请你再读。带着轻松，带着喜悦一起来读。
3．回应表格，质疑． 妈妈 科利亚 怎么挖 走了三十步 挖到了 结果 第一次 走了十步 没挖到 第二次 走了五步 挖到了
引：同学们，通过刚才的交流，我们知道了，妈妈一次就挖到了木匣，而科利亚却挖了两次才挖到他的木匣，咱们仔细看看表格中的内容，从他们挖的方法来看，你有什么发现？而从结果来看，你又有什么发现？你心中会产生什么疑问吗？（生质疑：为什么妈妈一次就挖到了?为什么科利亚和妈妈的办法一样却挖不到？为什么第二次办法不一样反而挖到了呢?）
是啊，同学们心中的疑问也是科利亚心中的疑问呢！
出示（课件）：方法一样，结果却不一样。方法不一样，结果却一样。
但是聪明的科利亚最终通过自己的努力找到了原因，让我们到他的话中去寻找答案吧！ 生画记文中科利亚说的话。
出示（课件）“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
自由读，想想：你在科利亚的话中找到了答案吗？（找到了）你从哪句话中找到的呢？（木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步）点击课件变红色，同学们一起再来读一读，你读明白了科利亚的话吗？（他步子发生了变化，所以不能再量十步了）
你们真的读明白了吗？好，老师要来考考你们了，瞧，（贴图）四年前，科利亚从家门口向前走了十步，在这里埋下了他的木匣，四年后，他第一次挖木匣，走的也是十步，不过现在的步子——比那时大了一倍，所以现在的一步是四年前的两步。谁能接着往下画？（生上台画，其他学生自己画）
谁能看着黑板上的图告诉大家科利亚为什么第一次没挖到木匣?第二次却能挖到木匣呢？（生上台）
科利亚终于靠自己的努力找到了原因，再读他的话，能感受到他此刻的心情吗？（高兴、自信）为什么高兴？带上这份高兴请你读。为什么自信？带上这份自信请你读。带着这样既兴奋又自信的心情我们一起来读一读。（生齐读）
三、学习课文第三部分
1．引：科利亚经历了这件事情之后有什么收获呢？到文中去找找吧。
出示（课件）：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，
还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
同桌互相读，说说：科利亚有什么收获？（板书：一切都在变化）
同学们再想想，除了科利亚明白的自己年龄变大了，步子变大了，那他还有什么发生了变化呢？（能数到一百了，长高了，长胖了??）科利亚变化这么大，所以第一次没挖到木匣，那妈妈步子没变很轻松就挖到了木匣，能说她什么都没改变吗？（不是）那妈妈又发生了哪些变化呢？（变老了，皮肤粗糙了，头发白了??）
是啊，随着时间的变化，其实万事万物都在发生着变化，先说说你自己吧（生答）再说说你身边的人物或者事物吧！（生答）
既然周围的一切事物都在发生着变化，那我们在解决问题的时候也应该发生——改变。
小结：你们说得真好，事物在变化，我们处理问题的方法也要随之而变，这就叫做用发展的眼光看问题，解决问题。（ 板书：解决问题的方法也要变化）
2．指导背诵：科利亚说的这句话给了我们深刻的启示，值得我们牢牢地记住，能试着把它背下来吗？（两分钟时间自由背诵） （课件）科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光（ ），还懂得了时间（ ），人一天天（ ），步子( )。周围的一切，（ ）？” 指名背诵，集体背诵。 四、 总结全文
同学们，读科利亚的故事后，发现了这篇课文和前面的课文在写法上的相似之处吗？（生答）对，它们都是用一个具体的故事来说明一个道理，在这篇课文中我们又一次熟悉了这样的表达方法，希望你们能在今后的写作中运用到，也希望你们都像科利亚一样遇到事情喜欢动脑筋，从生活中得到更多的启示。
五、 板书设计
科利亚的木匣
埋木匣
挖木匣 受到启发
一切都在变化 解决问题的方法也要变化