2* 山 雨
【教学目标】 知识与能力：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度和价值观：
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
一、谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，读题。 二、初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） 三、学习“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
②练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的??） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近??
（1）体会“由远而近，由远而近??”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 （3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
五、学习“雨后”，感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 六、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
【板书设计】：
2*、 山 雨
雨前
声 无字的歌谣
优雅的小曲 浓浓的爱 雨中
色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄红色 雨后
3、草虫的村落
【教学目标】
知识与技能：
1、正确读写本课11个生字及所组成的词语； 2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。 方法与过程：
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
情感态度与价值观：
感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 【教学重、难点】
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 【课时安排】：2课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题） 二、初读课文，学习字词，整体感知 （1）自由读课文，自学生字词语。 （2）字词检查。 a.读准字音。 b.理解词义： 分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 （3）说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？那么，你是从哪儿体会到的？村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画出相关的句子。（板书快乐的天地） （2）学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究
“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么？” （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。） b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？
“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！
……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了你的坚强不屈。 傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。
这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。
它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”
品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。（板书亲情） （小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段）
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
A 你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）
B 哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？
（哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是“友好”的？）预设：
“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊！这是一种欣赏。还有吗？ “好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。 “攀谈得很投机”：像是好朋友一样。
“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情（友好的感情）。（板书友情）
来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的ＸＸ同学！
太美了！请坐！我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，他们还有音乐会呢！大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢？XX同学，你可以告诉大家你想象中的音乐会吗？……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深？为什么？
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。
预设：A 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。）还有吗？
B 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 （优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢？……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊！）
C 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。
a) 联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。（风、泉水……）
b) 他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、读出赞美！(板书艺术)
小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思。请ＸＸ同学来朗读第七自然段。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？
你读懂了吗？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量）