对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？
（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着）
甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。（板书勤劳）
大家请看第八自然段。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。（板书智慧） 这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。 三、总结全文，领会升华
同学们，多么可爱的草虫啊！他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
【板书设计】:
3、 草虫的村落
亲情 友情 艺术 勤劳 智慧
快乐的天地
4* 索溪峪的“野”
【教学目标】
知识与能力：正确读记“不拘一格、年过花甲”等词语。 过程与方法：
领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学重、难点】：
领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、激趣导入
1、同学们，在上课之前，老师给大家介绍一位客人，他就是麦兜啦！
【出示小黑板】大家好，我是麦兜，我开了一间小新旅行社，现在新开辟去张家界索溪峪的旅游路线，但还没有想好宣传的广告词呢，我听说你们很聪明，所以想请你们去索溪峪旅游，但有一个条件，就是你们要帮我为索溪峪想一两句广告词，让更多的人了解我们这条线路。
2、现在，就让麦兜带着我们去索溪峪旅游吧！ （板书课题，读题，领会“野”） 二、初步课文，感知索溪峪的“野” 1、学习字词。
2、带着“野”是什么意思这个问题自读课文，要求读准字音，读通句子，让学生对课文有整体认识。
3、句子理解：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
（这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。）
4、展示图片，让学生对索溪峪有感性的认识。
5、按组分段读，思考问题：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？
三、合作探究，感受索溪峪的“野” 1、索溪峪的“野”体现在哪几个方面？ （山野，水野，动物野，游人野）
2、探究索溪峪的“野”体现在哪儿，采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。 （1）山野
a、朗读第二自然段,体会索溪峪的山的“野”。 b、让学生根据自己的理解，说说索溪峪的山是怎么“野”？ （惊险；磅礴；随心所欲，不拘一格）
c、同桌合作，选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？
d、结合图片：通过解释“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等词，感受“惊险”、“望而生畏”、“磅礴”、“绵亘蜿蜒”、“浩气长舒”、“巍巍”等词的意思。从而理解索溪峪的山的“野”，感受索溪峪的山的美，体会作者的写法。
e、句子理解：旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
（这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。）
f、请一位同学用朗读表达自己对这一段感受到的美。 （2）水野
a、把你自己想象成是野孩子，山路是哥哥，树木是大叔，然后集体朗读第三自然段。
b、让学生根据自己的理解，说说索溪峪的水是怎么“野”？ c、感受索溪峪的水的美，体会作者的写法。
d、句子理解：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
（“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。）
e、集体朗读这个自然段 (3)动物野
a、让学生根据自己的理解，回答索溪峪的动物的“野”表现在什么地方？ b、索溪峪的猴子与动物园的猴子有什么不一样？
c、请几位同学分别有感情地朗读这一段，读出索溪峪的动物的“野性”。 (4)游人野
a、齐读这一段。
b、让学生根据自己的理解，回答游人的“野”表现在什么地方？ （姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水） c、你们现在就在索溪峪了，你们会野到什么程度？ d、最后一句在文中起了什么作用？ （点明人景合一的中心）
3、学习了全文，说说自己对“野”理解？
（这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。） 四、拓展延伸，深化主题
1、选择你们喜欢的部分来读，我们进行朗读比赛，看谁最能读出野性的味道来。 2、索溪峪正是因为“野”，所以才美啊！但这里会永远都这么美吗？我们能为索溪峪做些什么呢？
（进行环保教育，情感得到升华）
【板书设计】
4* 索溪峪的“野”
山野 惊险 磅礴 随心所欲，不拘一格 水野 自己 山路 树木 石头 大卵石 野 动物野 撒尿
游人野 姑娘大嚼玉米棒 老人蹦跳于石块间 许多游人光着脚踏水
口语交际·习作一
【教学目标】
1、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3、根据交流的情况，选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 5、培养学生热爱大自然保护的情感。 【课时安排】3课时 【教学过程】
第一课时 口语交际
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求
1、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
2、师生共同确定口语交际的要求和内容：
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）
回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。 三、分组讨论，班内交流
1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。 2、要求每位同学准备发言。
3、组内交流后，选出代表在全班交流。 四、自我评价 1、学生交流。
2、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时 习作
一、激趣导入
在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。