结合
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“??可见”来概括吗？ （3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 引导感悟：
Ａ：“只有??没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们 还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：学生默读后自由发言。 Ｂ：教师启发引导：
【对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。】
8．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？ （2）小组讨论、交流
9、（1）师：正是因为日内瓦人对野草和鸟儿的包容、接纳和爱护，才使得日内瓦呈现出与一般城市不一样的风貌。日内瓦到底是一座什么样的城市呢？请大家齐读课文第一自然段。 出示多媒体图片，欣赏日内瓦美丽风景。
（2）师：你从哪些词语中感受到了日内瓦的美丽？ 生答
师总结：由“油画般”、“闻名遐迩”、“镶嵌在一块巨大的草皮上”感受日内瓦的美丽，并结合课前搜集的资料和课本上的学习链接，从分体会日内瓦的与众不同，而这些和谐美丽的画面正是日内瓦人热爱自然、尊重自然界生灵的结果。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
【此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。】
（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。 （5）朗读自己最喜欢的句子。
（6）师：我们一般城市是怎么对待植物和动物的，请你自读课文第二自然段，找出相关词语。
引导学生由“水火不容”、“死对头”、“毫不留情”、“铲除”等词语感受人对对待野草的无情和残忍。 （四）、拓展训练、激发感情 1、学生再次朗读自己感兴趣的段落。
2、师：老师从同学们的朗读中听到了大家对日内瓦非常向往，是啊，生活在如油画般的湖光山色中，谁会不心旷神怡呢？我们所生活的这座城市，人们是怎么样对待野草的呢？
学生根据课前观察，谈论所生活的城市中的植物现状。教师相机引，让学生认识到要使自己所生活的环境变的美丽，必须从小事做起，爱护植物，爱护环境。 （五）作业：
寄宿生：1、熟读课文，用课后题中的带点词说话 2、会写本课的一类字，理解文中词语。
3、给校园中的生物设计一些标语，提醒人们保护校园环境 子弟生：1、给大自然中的生物设计一些标语，提醒人们保护自然 2、以小组为单位做一次环境情况调查，并开展环境研讨会。 3、讨论关于环境保护的事例或建议。
【寄宿生在学校没有大量的资料可查阅，因此布置的作业主要以基础知识为主，并加以适当的拓展训练；而子弟生可结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行对语言实践活动
的练习。】
（六）、板书设计
让 它 们
自 由 生 息
野草
鸟类