习西方发达国家在会计实践教学方面的一些成功经验，对于我国目前正在快速发展的高职会计教育来说，具有较大启示和借鉴意义，有助于真正从源头上解决中国高等职业教育的现实问题。 （一）围绕职业资格证书设置实训课程体系
美国的高职会计教育是让学生通过注册会计师考试；英国的课程设置与职业资格考试紧密挂钩；澳大利亚实施以就业为导向的职业资格证书模式。我们高职院校会计专业实践课程设置也可借鉴英美澳的经验，围绕职业资格证书设置课程体系，即将职业资格等级证书考证纳入日常会计实训教学计划之中，如会计从业资格考试、会计电算化考试、初级会计师资格考试，并为学生将来完成中级会计师资格考试做准备。也就是说，高职会计专业实践教学可以围绕职业资格证书考证进行课程设置，教学内容随着资格考试内容的变化进行适当调整和改革，实现多证融通，这样做的最大好处就是为学生就业奠定良好基础，能充分调动学生学习积极性。
（二）灵活运用多种教学方法与手段
加拿大实践教学特点是以学生自学为主导；德国以职业能力为本位进行实践教学。我们可以借鉴德加两国实践教学经验，灵活运用多种教学方法与手段，如现场观摩法、案例教学法、情景角色扮演法、直观演示法、多媒体演示教学、财务软件辅助教学及网络教学资源进行共享等方法与手段。
其中情景角色扮演实训法，主要是让学生模拟出纳、往来会
计、成本会计、总账会计、会计主管等不同会计岗位进行业务操作，将课堂变为职场、学生为职员，使学生分别扮演不同的岗位角色，对不同岗位的工作职责产生感性认识，形成职业共鸣，通过角色扮演、岗位仿真，不仅让学生掌握了每个会计岗位的基本技能，对整个会计工作流程有完整的认识，同时，学生的沟通能力及团队协作精神也得到了锻炼，最终实现学生实际岗位操作技能和综合职业素质的培养。当然
（三）加强校内会计实训室建设，注重学生职业技能和职业综合素质培养
在英国，会计专业实训课程一般是聘请会计职业界的专家来校讲授，他们授课更贴近实际，会讲解些他们在工作中遇到的各种实际问题，课堂氛围活跃，能够迅速拉近学校与企业的距离，因此英国的“三明治”课程体系非常值得我们借鉴。实践教学一直是我国会计教学中的薄弱环节，目前很多高职院校推行“工学结合”，即让会计专业学生直接进入生产企业财会部门实习，但在我国很多企业不愿接受会计专业学生实习，因此应加强校内会计模拟实训室建设，加强学生会计实践技能的培训，培养学生的职业技能和职业综合素质。