议论文的基本体式
第一课时 核心技能导练
议论文的基本体式 技法指要
一、议论文的特点
议论文是直接说明事理、阐发见解、论述主张的文章。它的中心在于“事理”“见解”“主张”，它的表达方式主要是议论，这些都是和记叙文相区别的。议论文所回答的问题大体可以分为三类： 是什么？——类别和性质方面的问题；
为什么？——原因和目的方面的问题；
怎么办？——方法和途径方面的问题。
写作议论文额一般可以围绕“是什么”“为什么”“怎么样”展开追问，铺开思路。
比如写作命题作文《谈“机遇”》这个题目，我们可以这样设问展开思路：
机遇是什么？→为什么要抓住机遇？（机遇是成功的惟一因素吗？古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？抓不住机遇会怎样？）→怎样才能抓住机遇？（自身要具备什么素质？如何把握机会？）
论说的基本方法是“摆事实，讲道理”。“摆事实”要充分而且必要，还要摆得位置合理。所谓“讲道理”，说到底是分析事物之间（或一个事物内部各因素之间）的关系，诸如“物质和精神”“现象和本质”“局部和整体”“偶然和必然”“原因（条件）和结果”“理论和实践”“历史和现实”等等。要从文章的需要出发，该分析哪一种关系就分析哪一种关系，只要这分析是科学的，就会被多数人接受。除了“摆事实，讲道理”之外，还有打比方、做比较、引言论等方法。论说文每一个概念、每一个判断、每一个推理都要准确，都要合乎逻辑。准确了，才能鲜明，也才能做到生动。
二、议论文的体式
高三复习重点学习三类体式：阐释体、评论体、引申体。这三种体式，既考虑到议论文本身的特点，又照顾到中学生议论文训练的实际。
阐释体 这是按特定目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐释和论证的文章。命题作文如果写作为议论文，常用这一体式。命题作文所给的标题，可以是一个或是几个概念，如“说‘小’”“水滴和大海”“教师？家长？学生？”“谈意气”；也可以是一个判断，如“近墨者黑”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；还可以是一个问题，如“失败，意味着什么？”不管是概念性标题，还是判断性、设疑性标题，作者的任务都是对所给定的对象进行阐释。其论述结构可以根据阐释的问题和逻辑顺序，按照“引论（是什么）→本论（为什么）→结论（怎么办）”展开，也可以按照“总论—分论”的形式展开，分论部分可以用几个并列式分论点展开。
【例文1】
治学“八字经”
李步云
在长期的学习与研究法律的过程中，深感“求实、创新、严谨、宽容”的治学理念非常重要。
对治学而言，这四个方面是相互联系、缺一不可的。
【总论：提出总论点——““求实、创新、严谨、宽容”四个治学理念”是相互联系、缺一不可的。】
求实是治学的根基。治学之本，在于学以致用。古人说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学术研究不能只关注一些玄而又玄的东西，甚至 “无的放矢”、“无病呻吟”，而应密切关注我国理论与实践所需要探究和回答的问题。另外，学者的时间和精力也是有限的，应将其投入到探究和回答时代提出的重大问题中去。只有联系实际的理论，符合时代需要的理论，才是真正有用的理论。
【分论点一：“求实是治学的根基”。将分论点置于段首，作为全段的中心句。然后通过引用论证和比较论证，论述求实的重要，指出求实必须理论联系实际。】
创新是治学的追求。学术的生命在于创新。没有创新，科学便难有进步。一篇文章、一份研究报告、一本书，总得在某一方面较之前人的研究有所进步。在学术上要想有所突破、有所创新，一是要勤于思考，二是要有创新勇气。人们常说，做学问要“多读、多看、多想、多写”。这其中，多想是最重要的，也是最难养成习惯的。勤于思考、习惯思考，才能比别人早一步发现问题、解决问题，进而取得理论突破。因此，有人形象地说，当一个人思考问题到了着迷的地步，离成功也就不远了。另外，要想创新，还得有创新勇气。每个人对事物的理解可能有所不同，但一旦确信了一个真理，那就必须在科学、自信的基础上敢于坚持下去，不说假话，不哗众取宠。
【分论点二：“创新是治学的追求”。摆出分论点后，从创新的意义和条件展开论述。】
严谨是治学的品格。严谨，首先要求工作态度必须认真负责，其次要求思维方法必须科学缜密。科学研究来不得半点虚假，浮躁和马虎是其大忌。要深知“文章千古事”，“宁可少些，但要好些”，力争大小文章都经过反复斟酌、推敲。鲁迅写文章经常要修改多遍，把那些可要可不要的字句都删去。科研工作者应该具有这种认真的精神。如果说科学研究像过河，那么，研究方法就是过河的船与桥。马克思主义哲学的认识论与方法论，便是最好的船与桥。
【分论点三：“严谨是治学的品格”。主要论述严谨的要求和必要性，综合运用了引用论证、举例论证和比喻论证方法。】
宽容是治学的美德。做人需要宽容，治学更需要宽容。由于对问题的认识不同，学者们的学术观点也会有所差别。我们不仅要有敢于坚持真理的勇气，有能够坚持真理的严谨态度和方法，还要有相互尊重的宽容精神。人非圣贤，每个人的感知能力都是有限的。只有在相互尊重的基础上，各持严谨的态度和敢于为真理奋战的勇气进行学术讨论，才能促进学术研究的深入。害怕别人批评，只能说明自己缺少底气和雅量，而这样的学者是难有更大作为的。对于学者是这样，对于整个学术界也同样如此，因为有比较才有鉴别、有比较才有发展。
（摘自《人民日报》2009年12月18日）
【分论点四：“宽容是治学的美德”。本段主要从实际出发，论述治学需要宽容。整篇文章采用总分式展开论述，分四个方面阐述了治学“八字经”，简洁清晰。分论部分将分论点分得合理、摆得顺畅。】
评论体 这是对特定事物特定言行进行评论的文章。材料文章如果要写成议论文体，常用评论体。评论体议论文必备条件：评论对象交代清楚（突出重点和要点），自己观点正确、态度鲜明，对事物的分析入情入理，不牵强附会。一般可以采用“叙（交代
评论对象）→提（摆出观点）→评（评析对象）→结（做出结论）”的思路结构。
【例文2】
小节
丹子
听一位在文化部门工作的朋友抱怨，在单位停车场，常有同事随意将车停放在非车位上，使得旁边的车辆无法进出。眼前又浮现出几幅画面：在单位食堂，一些职工每每用完餐，将盘、碗随意扔在桌上，一片狼藉；楼门口，因前边的人径自敞门而去，后边的人因躲闪不及被碰撞；办公室里，公家的东西被随意丢弃??而这些人中，不少是受过高等教育的文化人。
【叙：列举文化人在生活小节上的种种不文明行为，交代评论对象。】
以上不良小节，看来与人的文化水准高低无关，而是日常行为的教养差异所致。
【提：摆出中心论点——不良小节与人的文化水准高地无关，而是日常行为的教养差异所致。】 一个文化人，他拥有认知社会生活的学识和能力，但不一定意味他同时具有了对人有益的道德品性。也就是说，有文化不等于有教养。现实中，许多看似没