知道了传统节日里人们吃的中国点心(清明节吃青团、中秋节吃月饼、重阳节吃块糕、端午节吃粽子、元宵节吃汤圆……)大班的“赛龙舟”体育游戏
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幼儿园对于“节日主题课程“的园本教研，我的看法
回复时间：2015-07-15 19:35个人得分：4分
节日是文化的一种表现，节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程，又要考虑为促进幼儿全面发展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及各种教育资源的综合利用。
在节日课程的实施中，我们不仅注重为幼儿的学习创造良好的园内环境，而且一直强调充分、合理地利用家庭与社区的各种课程资源，如气象日那天，我们带领孩子考察了市气象局，让他们亲眼看到了天气预报的制作过程;风筝节那天，我们邀请到社区中的老人为孩子们讲解制作工艺;端午节那天，我们组织了家庭考察小组，让幼儿和家长来到真实的龙舟竞赛场;环保节那天，我们带领孩子考察了社区内各种各样的树种;重阳节那天，组织孩子们到福利院和老人联欢……丰富多彩的节日主题活动逐步吸引了家长的关注和积极参与，并用其自身拥有的不同资源丰富了我们的课程。教师在与家长的合作中成为了一个积极的促进者(improve)，而不是命令者(order)。
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? 对于“节日主题课程“的园本教研，让幼儿通过游戏感受节日教育的意义。
回复时间：2015-07-13 16:36个人得分：4分
结合游戏活动开展节日教育。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是节日教育的重要形式。游戏本身是幼儿对世界的一种模仿性理解，娱乐本身则是对社会的一种乐观介入。因此，节日教育特别强调“寓教于乐”，使幼儿在游戏娱乐中受到教育。节日期间，可组织幼儿开展与主题相关的角色游戏、表演游戏等，从中体会节日的意义。例如护士节时，组织幼儿开展“今天我来当护士”的游戏，让幼儿体会护士职业的神圣与崇高。
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幼儿园传统节日特色课程实施的途径
回复时间：2015-07-12 13:00个人得分：4分
1、幼儿的日常生活和社会生活 英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定 的社会环境里， 和周围环境发生各种关系， 接受社会上的各种影响。 因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位 的渗透。坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反 复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中， 许多传统节日 前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随 机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。 2、 传统节日特色课程的专题教育活动 根据各年龄段幼儿的不同认知特点， 选择恰当的传统节日教育内 容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的 对幼儿进行节日专题性教育活动。 如小班幼儿可以开展中秋节、 春节、 元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和 元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题可综合运用参观活 动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多 种活动形式， 通
过幼儿的认知与实践， 多方感受传统节日文化与习俗， 提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道 德行为和习惯。
3、传统节日特色课程和各领域教学的融合 传统文化节日的活动内容和形式要生动活泼、新颖有趣，根据 活动设计的特点，可以结合有关领域开展活动，如与语言领域、社会 领域、艺术领域、科学领域或健康领域结合进行活动，可以收到很好 的教育效果。 4、 游戏活动 通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知 经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，可以适时的体验传统节 日文化中的“贵人伦，重亲情，尊老爱幼，重孝道”文化特征。帮助 幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。 5、 家园共育 家庭道德品质教育，尤其是在幼儿时期，家庭教育对子女的成 长有着极为重要的影响，在幼儿期受到的良好的家庭教育，将会对人 的一生产生长远的影响。 因此以幼儿园为龙头，教师在传统文化节日教育活动中发挥主 导作用，并主动指导家庭教育，结合社会环境中的积极因素，最大限 度地发挥其功能，力争形成一种强大的教育合力。
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幼儿园对于“节日主题课程“的园本教研，我的看法
回复时间：2015-07-11 15:23个人得分：4分
《幼儿园教育指导纲要》(试行)》中指出:教育要充分利用社会资源,引领幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。中国的传统节日丰富多彩,热热闹闹的春节,快乐的元宵节,合家团圆的中秋节,这些节日文化中隐含的教育价值是可观的。现如今,国家对传统节日活动很重视,每逢春节、清明节、端午节、中秋节人们都要休假。我园依据“十一五”课题指南及幼儿园办园理念,培养目标,确立了《多彩的传统节日文化》的研究课题。为了保证研究工作高效有序地进行,我园建立了课题组,认真地开展了研究,探索适宜各年龄段传统节日活动的内容、形式和方法,促进各年龄段幼儿的发展。
一、传统节日文化与园本课程
弘扬优秀的传统文化,教育具有不可替代的作用。传统文化与教育密不可分,传统文化是教育的重要工具,也是重要的教育材料,幼儿老师必须重视中华民族优秀传统文化的教育。元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节是我国的民间传统节日。它们具有悠久的历史,从古到今,人们都重视着这些节日中的文化,它蕴含的是民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣。
园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:教育活动的组织与实施过程是老师创造性地开展工作的过程,教师要根据本纲要,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。在这里,《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。而每一个传统节日在现实生活中可谓和孩子们的生活经验息息相关,节日的环境、氛围、成人的活动是孩子喜闻乐见的。我们根据人们参与节日的广泛性,充分利用生活现象的教育价值,使得它们成为园本课程。 二、构建园本化的传统节日文化课程 (一)创设环境,感受传统节日文化
环境是教育的重要资源,我们将传统节日文化融入幼儿园的环境建设中,为幼儿营造了一个浓郁的传统节日文化氛围。在春节前夕,我们在一楼的走廊上悬挂自制的灯笼、鞭炮,让幼儿感受到节日的喜庆;端午节来临之际,我们在楼梯上张贴图片,让幼儿知道端午节的由来和民间风俗活动。此外,我们还创设了“中国传统节日文化”宣传栏,结合节日活动向家长和孩子介绍春节、端午节、中秋节的来历和民间风俗活动。
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幼儿园对于“节日主题课程“的园本教研，我的看法和建议
回复时间：2015-07-10 16:32个人得分：4分
园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。对于“节日主题课程”的研本教研我有以下的看法：
1、结合节日主题课程开展教研能让孩子更深刻、全面地理解感受节日的内涵。如：端午节，我们分别从语言《粽子里的故事》、美术《香喷喷的粽子》、音乐《过端午》、科学《端午节的由来》、体育《划龙舟》等等的活动让幼儿从浅入深、由点到面、从表到内逐步地理解，从而充分地明白到该节日的真正意义和由来。而不是单纯地知道该节日的名称。
2、在开展“节日主题课程”的研本教研方式上，我的建议有以下： （1）、结合不同的教育教学活动，开展丰富多彩的教研活动。
只有开展丰富多彩形式多样的活动才能更好地吸引幼儿的关注，从而激发他们学习的欲望。如结合“母亲节”我们除了可以开展语言活动《猜猜我有多爱你》还可以开展音乐活动《我的好妈妈》、美术活动《我的妈妈》等等。通过不同类型的活动增强孩子内心对妈妈爱的表达。 （2）结合“节日主题”创设丰富的墙面布置，让孩子的学习更直观。
如：结合节日主题《教师节》，我们可以布置墙面“我的好老师”，让孩子动动小手画出心中的好老师。还可以进行美工活动《折花》，让孩子献上自己亲手做的小花朵。