氧气的实验室制取及性质实验教学设计
【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验 【教学目标】
知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的
色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。
认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并 学会区别和判断这些反应。
过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件， 进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力， 通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
【教学重点与难点】
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点：催化剂和催化作用。
【教学方法】
探究式实验教学法：设疑--思考--总结--应用（动手实验）。根据目标设 疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。
【教学材料】
（1）实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液 （2）实验仪器：试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴
【教学过程】
教学 流程 激 趣 导 入 教 师 活 动 学生活动 设计意图 全体同学（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏参与并谈导入新课 多久？ 感受 （图片展示）氧气用于动植物呼吸、医观后谈感让学生明确疗急救、金属切割等图片。 受 本课的学习（提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 思考 内容，激发学习兴趣。 （图片展示）工业上需要的大量氧气采观看 用分离液态空气法。 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？ 思考回答 实 验 探 究 （引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。 参照教材P37图2—14，说出仪器名称和组内交流用途，观察药品颜色。 学生按表现原快格 实验编号 象 因 慢 内容做好①过氧化氢溶液 实验并观②单独加热二氧察、记录、 化锰 分析。 ③过氧化氢溶液中加入少量的二 氧化锰 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 明确学习导向。 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 （引导）学生讨论交流实验结果。 培养合作意（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧小组讨论识，养成实气时为什么总要加入少量的二氧化交流。 事求是的科锰？ 学态度。 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和增强学生的学生相互鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加成就感和愉评价。 快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 悦感。 先预测，后（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固发现问题，实验并认真体物质,二氧化锰在反应前后的性质是激发学生的观察,做好否改变了呢？让我们一起做。 探究欲望。 实验记录 （归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 分析归纳出科学的结过氧化氢→ 水+氧气 表述实验现象，找出催化剂概念的关键论。 词加以领悟 引 导 发 现 验证猜想，进一步激发猜想并动手（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应学生探究的实验探究，的催化剂呢？请同学们自己去验证它。 欲望，培养得出结论。 学生创新精神。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的观看，思考 习题。 深 入 探 究 （设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？ 此处还需增加实验. 思考讨论 如：高锰酸钾氧气 锰酸钾+二氧化锰+引导学生探究，学会辩证地思考问题。 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 由化合反应特点引出分（设问）制氧气的原理是我们前面学过分析发现新解反应的学的化合反应吗？ 习，由实践问题 体验上升到理论思考。 （分析）得出分解反应的概念。 反应物生成物反应种类 种类 特点 化合 反应 分解 反应 培养学生分分析、比较，析、比较、得出结论 解决新问题的能力。 小 结 练 习
【小结并练习】 1．下列反应属于分解反应的是 自我小结本（ ） 堂课的主要强化学习情A．硫＋氧气 二氧化硫 内容和学习感，及时反B．石蜡＋氧气二氧化碳+水 体验，并相馈矫正。 互交流和评C．氧化汞氧气＋汞 价。 D．铁＋氧气 四氧化三铁 2．你还能用其他方法制取氧气吗？ 【板书设计】
一、工业制法：分离液态空气法 二、实验室制法：
2H2O2 2H2O + O2↑
KMnO4 △ K2MnO4＋MnO2＋O2↑
MnO2
三、催化剂 四、分解反应