一份初步完成的研究性学习教学设计方案。
（四）教学活动建议
1．本主题的核心目标是让学员理解研究性学习的概念和内涵，掌握研究性学习的指导和评价方法，对于研究性学习教学设计方案，只要求学员在体验的过程中完成简案即可，不做过高要求。
2．通过案例观摩与研讨，使学员理解研究性学习的概念和内涵。
3．结合学员的教学实践开展教学，特别是在研究性学习主题的选择上，引导学员从自身的教学实践中发掘主题。
4．为学员提供充分的学习支持，包括研究性学习教学设计方案模板、评价量表等，同时也要引导学员突破参考模板、量表的束缚，鼓励创造性的设计。
5．在培训过程中，要鼓励学员换位思考，通过扮演学生角色，体验研究性学习的实施流程，反思研究性学习的作用和意义。
主题5：教学资源素材收集与加工（8学时）
（一）培训目标
1．了解信息技术所具有的各种教学功能与作用，能意识到信息化教学资源的教学重要性和有效性，能在日常教学中有意识收集、处理和应用信息化教学资源；
2．熟练运用资源收集的方法收集所需的教学资源素材（如：文本、图片、音频、视频和动画等），能有针对性地选择合适的素材，并正确应用于课件；
3．对搜集的各类资源素材能够进行比较复杂的加工与处理，并能自行开发简单实用的教学素材；
4．掌握教学资源管理的基本方法。
（二）培训任务
1．在阅读资料和观摩案例的基础上，多角度认识信息技术与信息化教学资源的功能与作用，并形成自己的系统认识；
2．根据教学设计和模板，制作出符合选题的资源应用计划表；
3．根据教学设计和资源应用计划表，运用各种方法手段，选择、收集基于自己的教学设计的素材资源；
4．根据教学设计和资源应用计划表，利用适当的多媒体开发和处理工具，对所收集到的图片、音频、视频等进行比较复杂的加工和处理，使它们符合教学所用；
5．和小组成员一起讨论共享资源管理的方法。
（三）培训成果
1．一份与选定任务的教学设计方案相配的资源应用计划表；
2．一些符合上述资源应用计划表要求，并经过加工和处理的多媒体素材。
（四）教学活动建议
1．要努力使学员形成正确的教学资源观。明确教学资源不仅支持教，更要支持学；要注重多种教学资源的运用，既要重视数字化教学资源的建设，也要重视其他形式资源的利用。让学员明确“资源是为教学服务”的意识，对资源素材的收集和加工处理，必须要考虑学习者的特点、教学的要求，不能只注重素材的外在表现形式。
2．重视正反案例的对比分析，使学员多角度、多层次地理解教学资源的运用特性。在案例分析的过程中理解教学资源应用的原则和条件。
3．要强调动手实践，要求学员在操作体验的过程中，熟练掌握教学素材的收集、加工和开发技术。
4．资源应用计划表的制订可以使资源的收集工作做到有的放矢，因此，在教学中要强调完成资源应用计划表的重要性。
5．除了要教会学员一些基本的工具、技巧外，更要重视方法上的引导，力求学员能够迁移运用。
6．重视教师之间合作以及对以往教学经验的共享，对于科学、适用的方法给予重点强调，同时教学过程中充分集思广义，分享学员的技术经验。
7．注意引导学员对自己和小组成员所收集的教学资源素材进行评价和讨论，以增强学员的应用反思能力和分享意识。
8．本主题的任务量比较大，在课内无法完成相关教学内容时，可建议学员在课外继续完成资源素材的收集、修改工作。
主题6：教学资源的集成与整合（10学时）
（一）培训目标
1．了解常用课件的类型及其适用条件；
2．熟练掌握网页编辑工具的使用，尤其是网页中音频视频集成、一些源代码的直接调用等常用技巧；
3．根据选定任务的教学设计方案和资源应用计划表，独立集成和开发网络课件（本大纲中特指网页课件）；
4．对网页课件进行科学的评价，增加价值意识；
5．初步运用自己所教学科的常用软件和工具；
6．形成运用恰当的技术手段来促进信息技术与课程有效整合的意识，从实际条件和教学需要出发，综合利用多种技术手段促进教学过程的优化和教学质量的提高。
（二）培训任务
1．根据选定任务教学设计方案和资源应用计划表，将上一主题收集和加工的资源素材集成到网络课件中，从而完成课件开发任务；
2．在小组内或全班汇报自己的网络课件，并在观摩他人网络课件的同时对其进行科学的评价。
（三）培训成果
一节与选定任务的教学设计方案相匹配的网络课件。
（四）教学活动建议
1．本主题的教学内容技术性较强，在教学中一定要强调动手实践，要求学员在操作体验的过程中掌握网络课件开发的技巧。
2．在系统介绍常见课件开发工具的功能时，可以展示一些用这些工具开发的网络课件，以激发学员的兴趣并使他们对这些工具形成感性认识，同时注意引导学员形成根据教学需要来正确、合理的综合利用各种技术手段促进教学的意识。
3．在教学网络课件制作时，应提醒学员不要过分注重操作步骤的记录，应强调从方法上去理解、掌握网络课件的制作方法，并强调相关方法的迁移使用，提醒学员可以从哪些已有的知识经验中迁移过来。
4．引导学员对自己和小组成员所制作的网络课件进行评价、讨论，以增强他们的应用反思能力和分享意识；同时教学过程中应充分集思广义，分享学员的技术经验。
5．制订课件的评价标准非常重要，但是也会花费大量的时间。因此在时间有限的情况下，可以要求小组共同从提供的参考量表中选择一个即可。如有兴趣，小组可以在课后完成一份自己小组的课件评价量表。
6．注意引导学员不要一味追求技术的外在表现，在总结学科常用的软件平台及其适用条件的基础上，结合正、反两方面的案例，引导学员讨论如何综合应用多种技术手段来促进教学过程的优化和教学质量的提高。
7．本主题的任务量比较大，在课内无法完成相关教学任务时，可建议学员在课外继续完成相关任务。
主题7：教学过程的组织与实施（3学时）
（一）培训目标
1．了解教学组织形式的概念及其作用；
2．了解常用教学过程组织形式的特点与应用方法（班级授课、小组合作学习、个别化学习等）；
3．了解网络教室、语音教室等信息化教学环境；
4．掌握网络教室、语音教室等信息化教学环境的教学组织、调控与管理的方法。
（二）培训任务
1．通过案例观摩与教学实践反思，归纳常用的教学组织形式、特点与应用方法；
2．通过观摩案例与实践操作，了解网络教室、语音教室等信息化教学环境；
3．通过案例观摩与教学实践反思，归纳概括常见信息化环境下的教学组织、调控与管理的方法；
4．确定选定任务在实施过程中的教学组织、调控与管理方法。
（三）培训成果
1．形成信息技术与课程整合的主要教学组织形式对比分析表；
2．形成对网络教室、语音教室等使用的管理制度文档；
3．形成常见信息化环境下的教学组织、调控与管理方法的分析表；
4．运用可视化工具表述选定任务在实施过程中的教学组织、调控与管理方法。
（四）教学活动建议
1．充分运用学员已有的经验和理解，通过正反案例，使学员在处理已有经验和新知识、自己的理解和他人的经验的过程中，加深对教学组织形式、教学实施过程中的组织、调控与管理方法的掌握。
2．充分运用培训场所的资源，进行教学过程组织的实践与模拟，使学员熟悉常见的信息化教学环境。
3．注重学员的已有经验，强调通过案例的比较分析、实践操作等方式，加强对各种不同信息化教学环境特点的理解，积累并完善使用网络教室、语音教室的管理方法。
4．强调通过案例的比较分析，理解各种教学组织形式的优缺点及其适用情况。
5．强调通过各种案例的学习与观摩、自身教学实践的反思，掌握网络教室、语音教室等信息化教学环境的教学组织、调控与管理的方法。
6．重视学员对自己经验的反思，鼓励学员以开放的心态相互分享经验和感受。
7．为学员搭建学习表格、记录表格等学习框架和模板，以便于学员的学习；同时鼓励学员创新，帮助学员自行编制对比分析表或者绘制概念图。
主题8：对教学设计与实施的评价（6学时）
（一）培训目标
1．了解教学评价的分类及其意义；
2．了解表现性评价、过程性评价及发展性评价的作用及其特点；
3．掌握形成性评价、总结性评价常用的设计方法；
4．掌握常用教学统计软件，能对教学数据进行简单的统计与分析。
（二）培训任务
1．通过案例观摩及教师引导，了解教学评价的分类及其意义；
2．通过教师引导，结合相关案例，自主学习形成性评价、总结性评价的设计方法，比如档案袋评价、访谈、问卷等；
3．通过案例观摩，学习常用教学统计软件，并对教学数据进行统计分析，比如求和、求平均值、排序、求最大值和最小值、分类汇总等操作；
4．应用形成性评价、总结性评价的方法，设计选定任务的学习效果评价工具；
5．完善并展示教学设计成果，并依据教学设计成果评价量表进行评价。
（三）培训成果
1．一份修改后的选定任务的教学设计成果（包括教学设计方案、网络课件、评价工具等）；
2．一份数据统计分析结果。
（三）教学活动建议
1．在讲授教学评价的分类及其意义时，注意引导学员对理论知识的理解，建议以学员自学为主，教师讲解为辅的方式进行。可先让学员结合教学实践开展头脑风暴，再结合相关案例进行深入学习。在此过程中增强他们的反思能力和分享意识。
2．在设计学习效果评价工具时，教师注意引导学员从选定任务和教学实践出发，参考案例中的评价方法，鼓励组员间互相讨论和借鉴教学实施方面的经验。
3．在学习常用教学统计软件时，采取任务驱动法，让学员在学习过程同时完成对一份数据的简单统计分析。根据小组成员间学习进度的差异，鼓励进度较快的学员帮助组内其他学员的学习。
4．在展示和评价教学设计作品的过程中，注重应用一些提高活动参与度的策略，并使学员理解这些策略。充分尊重和发挥学员在教学设计成果评价方面的经验和体会，提高学员理解和合理评价他人的意识和能力，既要强调欣赏他人，善于发现他人的优点，又要中肯地提出合理化建议。
5．培训教师在处理技术内容或是理论内容时，可根据班内成员的掌握程度，灵活安排讲解的时间。
主题9：总结与提高（2学时）
（一）培训目标
1．初步认识教育科学研究的意义，初步了解行动研究法；
2．总结学习成果，学员能够对整个培训进行反思总结。
（二）培训任务
1．通过阅读材料和案例学习，了解教育科学研究的意义，初步了解行动研究法；
2．通过小组讨论及个人的反思，思考自己在此次培训中任务达成的情况及存在的问题。
（三）培训成果
一份对整期培训活动的反思。
（四）教学活动建议