1．采用一些游戏性的活动，使学员在放松的状态下分享培训体会、困惑以及对培训的建议。
2．对于教育科学研究方法的学习，不作过高要求，只要求学员结合阅读材料和案例（特别是教育技术应用方面的教育科研成果案例）理解在教学应用中开展教育科学研究的意义，初步了解教育科学研究的基本方法——行动研究法，并引导学员在课后利用网络资源作进一步的学习和延伸。
3．重视成人学习者的经验及特点，让学员尝试自拟访谈表或调查表，来获取他人的反馈意见，并以开放的心态对待他人的建议。
4．培训的反思和评价要强调是对整个培训过程的反思，要求学员关注培训的理念、方式以及培训过程中出现的问题对教学和个人发展的影响。
附录：各主题教学活动举例
一、培训的准备（3学时）
（一）师生互动1
1．培训讲师与学员的自我介绍与相互认识。
2．了解培训的方式及主要内容。
3．回顾初级培训中自己的收获，本级培训应该注意的问题，并做记录。
（二）师生互动2
1．结合教学设计案例，分析并回顾教学设计过程模式，概括其中的关键环节。
2．典型培训案例观摩，分析当前信息技术与课程整合的理论和实践研究中的问题和误区。
3．基于案例，掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。
（三）自主活动1
1．检查培训中用到的相关软硬件。
2．建立作业文件夹，检查作品档案袋。
3．下载并安装交流工具，掌握运用交流工具与他人交流的方法，尝试运用交流工具与讲师及学员进行交流，形成运用工具与人交流的意识和习惯。
4．思考各自的选题，用文字编辑工具记录下来，存入自己的作业文件夹。
（四）小组活动
1．形成学习小组，为小组命名，组内形成交流、共享、互帮互助的意识。
2．小组观摩案例，分析与讨论信息技术与课程整合实践中的问题和误区，以及解决的策略，并作为小组活动记录中的一项内容保存到作业文件夹中。
3．小组内部交流初级培训中协作学习的经验与不足，商讨解决的策略并做记录。
4．在小组内介绍各自的选题意向，并征询小组成员的意见。
5．完成此次小组活动记录文档。
（五）自主活动2
1．参考本主题提供的小组活动评价模板、小组活动中的个人行为评价模板，评价此次培训中的小组活动及个人活动。
2．记录下小组活动中的收获与心得，并将小组活动成功或失败的原因也记录下来，保存在个人文件夹中。
3．反思本主题的培训，完成培训日志。
二、教学前期分析（5学时）
（一）师生互动
1．讨论和分析教学目标、学习目标、教育目标的概念。
2．了解加涅、布卢姆等教学目标分类理论，结合新课程标准中本学科不同年段的教学目标，理解三维目标的意义。
3．观摩若干教学目标分析案例，理解和掌握1~2种常用教学目标分析方法。
4．观摩若干教学内容分析案例，了解教学内容组织的策略。
5．讨论不同年龄阶段的学生有哪些不同的特点。
6．观摩、比较若干教学过程实录（相同的教学内容），讨论学习者主要特征因素分析对教学的影响。
7．了解学习者起点能力、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素分析的常用方法。
8．讨论信息技术会对学习者的学习心理、学习过程和学习方法产生的影响。
（二）小组活动
1．在经验反思和案例观摩、讨论的基础上，回顾教学设计的概念、作用以及主要环节，重点反思教学设计及其前期分析环节的作用。
2．观摩教学目标阐述案例，反思初级培训的实践，在小组内讨论科学、具体阐述教学目标的注意事项。
3．讨论某一教学设计方案中学习目标部分存在的问题，并作修改。
4．观摩学习者特征分析案例，反思初级培训的实践，讨论在日常的教学设计实践中如何落实学习者特征分析。
5．讨论某一教学设计方案中学习者特征分析部分存在的问题，并作修改。
6．在小组内共享各自对学习目标的阐述，并征询其他小组成员的意见，记录小组成员的建议。
（三）自主活动
1．用层级法或归类法分析选定任务的教学目标，科学、具体地阐述选定任务的教学设计方案中的教学目标部分，并及时保存到作业文件夹中。
2．运用学习者起点能力、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素分析的常用方法，对所任教的学生进行分析，利用知识可视化工具分析学习者的认知结构，阐述选定任务的教学设计方案中的学习者特征，及时保存作业文件夹中。
3．基于小组成员的反馈意见，思考并修改自己的教学设计方案中的前期分析部分。
4．记录下小组活动中新的收获与心得，并将小组活动成功或失败的原因也记录下来，保存在个人文件夹中。
5．反思本主题的培训，完成培训日志。
三、教学模式与策略选择（8学时）
（一）师生互动
1．了解信息技术与课程整合的主要模式及其优缺点，讨论不同学科在开展信息技术与课程整合时的重点、难点和技术支持。
2．了解常用的授递策略、组织策略和管理策略。
3．了解常见的教学模式和策略分类方法。
4．观摩案例，理解若干常见教学策略的内涵、适用条件以及实施中的注意事项。
5．结合案例，讨论能够分别体现教师主导作用和学生主体地位的教学模式和策略。
6．结合案例，讨论并归纳自主学习和合作学习在实施中应该注意的问题。
（二）小组活动1
1．反思与讨论在初级培训和教学实践中对于教学模式、策略选择和运用的困惑与问题。
2．了解国内外比较有影响的教育技术项目和信息技术与课程整合的模式，比较国内外教学模式的异同。
3．列举各自了解的教学模式和策略。
4．常用模式与策略的体验，如角色扮演活动等，讨论并列举4~5个适用于这些教学模式与策略的教学实例，以及实施中应该注意的问题。
5．案例观摩，分析、讨论若干常用教学策略实施的有效性以及改进方法。
（三）自主活动1
1．列出常用的课程模式和策略，并各列举2~3个应用这些策略的实例。
2．选择选定任务的教学模式和策略，并在此基础上规划教学过程，设计教学活动，以形成完整的教学设计方案，用文字编辑工具记录下来并保存在个人作业文件夹中。
3．在小组内介绍各自选定任务中所选择的教学模式与策略，并征询其他小组成员的意见，记录组员的建议。
（四）小组活动2
1．讨论教学模式与策略的选择如何体现与教学目标、学习者特征分析的一致性。
2．结合案例和自己的教学设计方案，讨论如何在教学设计中体现现代教育教学观念和新课程标准的理念，信息技术与课程整合的目标、内涵如何有效落实，将讨论的结果加以记录，保存在作业文件夹中。
（五）自主活动2
1．记录下小组活动中新的收获与心得，并将小组活动成功或失败的原因也记录下来，保存在个人文件夹中。
2．反思本主题的培训，完成培训日志。
四、研究性学习的设计（5学时）
（一）师生互动
1．观摩研究性学习教学设计方案的完整案例。
2．了解研究性学习教学设计方案的基本内容和主要特点。
（二）自主活动1
1．选择一个研究性学习主题。
2．根据模板初步完成一份研究性学习教学设计方案（简案）。
（三）小组活动
小组内展示各自的设计方案，并听取成员的反馈意见。
（四）自主活动2
1．基于小组成员的反馈意见，优化修改自己的设计方案，并保存在个人作业文件夹中。
2．记录下小组活动中的收获与心得，并分析小组活动成功或失败的原因也记录下来，保存在个人文件夹中。
3．反思本主题的培训，完成培训日志。
五、教学资源素材收集与加工（8学时）
（一）师生互动1
1．初级教程中的信息化教学资源的相关知识回顾。
2．结合所给案例，分析并概括信息技术和信息化教学资源所具有的各种教学功能与作用。
3．观摩收集各种类型的教学资源的案例，分析案例中所包含的资源类型，并能做出正确的评价。
（二）自主活动1
1．基于以上的学习活动，思考选定任务所需的资源类型，并制定资源应用计划表。
2．收集资源的方法的回顾。
3．资源收集的常用软件和常用技术的介绍（涉及到动画下载，流媒体下载等）。
4．基于自己的选题，通过各种方法和途径收集基于教学设计的多媒体素材。
（三）师生互动2
1．初级教程中的素材文件管理的相关知识回顾。
2．培训讲师结合案例，分析各种资源管理方法的利弊。
3．给出问题情境，让学员掌握各种资源管理方式。
（四）小组活动
1．回顾多媒体素材的评价方法。
2．学习处理和加工音频、视频、图片、图像的软件。
3．使用多媒体素材处理和加工软件，对所收集的各类资源素材进行加工处理，使其能更好地用于课程。
4．在小组内展示处理过的各类资源素材，征询小组成员的意见。
5．基于小组成员的反馈意见，修改自己的资源素材。
（五）自主活动2
1．记录小组活动中的收获与心得，并将小组活动成功或失败的原因也记录下来，保存在个人文件夹中。
2．反思本主题的培训，完成培训日志。