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章 教学（中） 课后思考题详解
1．直观教学的作用越来越大，为何我们今天仍强调直观只是一种教学的手段而不是教 学的目的？ 答：
强调直观只是一种教学的手段而不是教学的目的， 即不能把直观当做目的， 不能为
直观而直观，不是直观得越多越好。具体而言，原因如下：
（1）单纯采用直观教学不可能实现教育目的 直观教学是为了使学生理解所学知识， 提高学习兴趣和积极性， 而采取呈现实物或模象 等方法进行教学。
而单纯的一味的直观教学， 不利于学生思维的发展， 分析问题解决问题能
力的培养，也就是不利于教学目的的实现。
（2）直观教学运用不当亦不利于教学目的的实现 在教学中，
不管教学是否需要，
一味追求直观和多媒体的生动形象刺激与时尚， 必然导
致直观过多或直观不当。 这样做的严重结果， 不仅浪费了宝贵的课时， 而且将影响学生抽象
思维、创造性想象和探究能力的发展。 可见，
直观教学只有运用得当， 才可能发挥其有益的作用。 如果运用不当或一味采用直 观教学，
则不仅不会促进教育教学工作的开展， 而且不利于学生知识的掌握、 能力的发展和
思想的提高。因此，我们仍强调直观教学只是一种教学的手段而不是教学的目的。 2．为何我国自古以来都十分重视启发教学原则？教师的启发与学生探究之间有何内在 联系？ 答：
（1）我国自古以来都十分重视启发教学原则的原因 启发性原则，
是指在教学中教师要激发学生的学习主体性， 引导他们经过积极思考与探 究自觉地掌握科学知识， 学会分析问题，
树立求真意识和人文情怀。 我国自古以来都十分重
视启发教学原则，其原因如下：
①启发式教学反映了学生的认识规律。
学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识
过程。没有教师的引导，学生的认识就不可能高效和迅捷。但学生是学习的主体，教学只有 重视启发，
充分调动他们的学习主动性、 积极性，
才能发挥学生自身的聪明才智把学习搞好。
②启发式教学让学生真正成为学习活动的主人。启发式教学确立了主体教育观，教师 把主要精神和时间放在激发学生的学习兴趣上， 使学生始终处于主动、 积极的状态之中， 全
身心地投入学习，从而确保学生成为教学的主体，成为学习活动的主人。
③启发式教学充分发挥了教师的主导作用。在课堂教学中，启发式教学要求教师必须
了解学生内心的想法和需求，从学生的知识水平、能力水平、动机水平的实际出发，调动学 生的学习积极性，使每一个学生都在各自原有的基础上得到应有的进步。
④启发式教学有助于营造民主和谐的课堂氛围。在启发性教学中，教师要调动学生思 维的积极性，
让学生敢于发表不同的见解，
而且还要鼓励学生进行提问和质疑。 通过类似的
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师生互动，在学习知识的同时，加强了师生双方情感交流，营造了民主和谐、愉悦的课堂氛 围。
⑤启发式教学注重学习能力的培养。在启发式教学中，通过老师的设问、启导，引导
学生自己在学习过程中学会求知，学会观察，学会操作，掌握学习方法，形成较强的学习能 力，达到“授人以渔”的目的，实现“举一反三”这个启发的最高目标。 （2）教师启发与学生探究之间的内在联系 在教学中， 教师引导、 启发学生，
经过他们的积极思考与探究来完成学习和发展的目的。
教师的启发与学生的探究之间存在着密切的内在联系，具体分析如下：
①教师的启发是主导，学生的探究是主体。在学生的认识过程中，教师的引导、启发、 点拨固然很重要，
但学生才是学习的真正主体， 有成效地理解和运用知识， 掌握学习方法和
发展自己的智能与情操，
毕竟要靠学生个人自己主动地探究与反思， 要通过个人的经验不断
地改组、改造和提高才能实现。 ②更加强调学生的探究。
启发性原则看似强调教师的启发， 实则更注重引发学生的主动
探究，注重学生的领悟、融会贯通与觉醒，让学生能动地创造性地获得知识、智能与品性的 全面发展。
教师千万不可将启发看做包办代替， 否则将造成学生的依赖性， 影响他们学习能 力的发展。
3．教学原则应当与时俱进，你认为本书所阐明的教学原则内涵是否反映了当今对有关 教学与发展研究的新进展？还可以从哪些方面作点补充或发展？ 答： 略。
4．教学方法有何特点与价值？为何教育家都很重视教学方法的运用和改进？ 答：
教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法， 是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
（1）教学方法的特点与价值 ①教学方法的特点 a．
目的性。
教学方法产生于实现教学目的、
完成教学任务或解决教学问题的活动之中，
是为目的、任务服务，并受其制约的。由社会发展所引发的教学目的、任务及内容的不断更 新，
对教学方法提出的越来越高的需求， 是推动教学方法改革、 创新、
与时俱进的巨大动力。 b．
双边性。
教学是由教与学两方面统一组成的双边活动， 因而教学方法也具有双边性。
教学方法始终是组织教师与学生为传授知识，探索真知而共同进行的教与学双边互动的活 动，这乃是教学方法独有的重要特点。 ②教学方法的价值
a．科学的教学方法有助于教学工作的顺利有效的开展。科学的教学方法有助于全面而
正确地反映教学目的与任务、教学内容，以及现代教学的特点与发展趋向、人的认识规律、 儿童的天性与身心发展特点及其个别差异、学校教学与社会生活的联系等各个方面的要求， 中华教育学习网
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以便使其在教学过程中真正发挥引领、激励与规范的作用，从而确保教学工作的顺利开展。
b．科学的教学方法有助于教师教学工作的进行。科学的教学方法可以使教师指导该如 何组织教学， 开展教育活动，
如何调动学生的积极性和主动性， 如贯彻循序渐进原则要求要 按教材的系统性进行教学， 以及抓主要矛盾， 解决好重点与难点， 这样的要求就可以很好的 引导教师开展教学。
c．科学的教学方法有助于学生更好的学习。教学方法是根据相关学科知识和学生身心
发展规律，经过历代的学者积累、研究而成的。因此，在科学教学方法的引导下，按照学生 的身心规律，由浅人深、由易到难、由简到繁的呈现和设计教学，使学生更容易理解和掌握 知识，从而提高教学质量。
（2）教育家都很重视教学方法的运用和改进的原因 教育家都很重视教学方法的运用和改进的主要原因是： 教学方法在教学中具有重要的价 值和意义。
①科学的教学方法有助于教学工作的顺利有效的开展
科学的教学方法有助于全面而正确地反映教学目的与任务、 教学内容， 以及现代教学的 特点与发展趋向、 人的认识规律、
儿童的天性与身心发展特点及其个别差异、 学校教学与社
会生活的联系等各个方面的要求，
以便使其在教学过程中真正发挥引领、 激励与规范的作用，
从而确保教学工作的顺利开展。
②科学的教学方法有助于教师教学工作的进行 科学的教学方法可以使教师指导该如何组织教学， 开展教育活动， 如何调动学生的积极 性和主动性，
如贯彻循序渐进原则要求要按教材的系统性进行教学， 以及抓主要矛盾， 解决
好重点与难点，这样的要求就可以很好的引导教师开展教学。 ③科学的教学方法有助于学生更好的学习
教学方法是根据相关学科知识和学生身心发展规律， 经过历代的学者积累、 研究而成的。
因此，在科学教学方法的引导下，按照学生的身心规律，由浅人深、由易到难、由简到繁的 呈现和设计教学，使学生更容易理解和掌握知识，从而提高教学质量。 因此，自古以来，尤其是近现代教育家都很重视教学方法的研究和改革。
5．教学方法与教学方式、教学方法与教学手段、教学方法与教学模式、教学方法与教 学策略，各有何区别与联系？ 答：
教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法， 是教师引导学生掌握知识技能、 获得身心发展而共同活动的方法。 一般而言， 教学方法与教
学方式、教学手段、教学模式以及教学策略的区别与联系分别如下： （1）教学方法与教学方式的区别与联系
教学方式有广义与狭义之分。狭义的教学方式常常是构成教学方法运用的细节或形式， 它本身不能独立地完成某种教学任务，
但同一教学方式可以被运用于不同的教学方法中。 广
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