黔江区2014年度教育科学研究一般课题
城市学校农民工子女教育研究
开 题 报 告
城南小学德育课题组
一、课题研究的目的与意义
随着社会对农民工的越来越关注，各省市都对农民工子女以及留守儿童相关问题作了大量研究，在研究中已取得了不少的研究结果，获得了大量的有效数据，产生了一些影响广泛的理论成果。比如我区小南海镇中心校就开展了《农村留守儿童的心理特点与对策研究》课题研究，他们专门就小南海镇的现状进行研究，取得了一定的研究成果。但是他们缺乏面向未来，面向更多人群的纵向研究，对更多区域的留守儿童还缺乏影响力，仍然处于起步阶段，对他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等许多方面尚待研究。本课题的研究有如下现实意义：
1．通过“农民工子女教育研究”，了解我校农民工子女的生活状况，体现更多更好的人文关怀，使教育更加有的放矢。帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我，积累个案，为个案研究提供素材。同时，找到他们心理问题的成因和有效的辅导措施，使他们快乐健康成长。
2．通过研究，特别关注这类孩子的心理健康状况、学业成绩差异程度，促进我校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故的发生。提高他们的学习成绩，使他们的父母都能安心在外工作，做好留守儿童心理发展辅导，教师能根据留守儿童的心理特点，有效的采取各种措施，做到有的放矢，全面高效的关注农民工子女，让他们能顺利的融入到新的集体来。
3．通过课题研究，辐射周边兄弟学校，让更多的学校都参与到留守儿童心理健康的教育研究当中来，时时关注他们的成长，让他们无家胜有家，时时感受到家的温暖。
二、课题研究的依据
（一）《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出：“要以公办学校为主，认真做好进城务工农民子女义务教育工作，切实落实收费‘一视同
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仁’的政策。要加强对以接受进城务工农民子女为主的民办学校的扶持和管理。地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施，及时解决进城务工农民托留在农村的‘留守儿童’在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。”
（二）素质教育的基本理论：素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格的养成必须以一系列优良素质为基础，其中一个重要方面就是让儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。
（三）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更是明确指出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”
（四）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：未成年人的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的素质，关系到国家的前途和命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。”
三、课题研究目标、内容及创新假设
（一）研究目标：
1. 通过课题研究，培养学生的感恩之心：对父母长辈的艰辛付出、对师长的无微不至的关怀、对社会公平公正的看待，并把这份感恩回馈给家人、老师、学校和社会。
2. 寻找在教书育人及因材施教方面适合农民工子女的最佳方式、方法，大面积提高教育教学质量。
3. 摸索公办外口学校的管理模式，不断的发展壮大学校，造福更多的农民工子女。
4. 追求公平、高效、优质的状态，促进学校整体办学条件和水平的提升，办出学校特色。
（二）研究内容及创新假设：
1. 调查农民工子女的生活状况，体现更多更好的人文关怀，使教育更加有的放矢。
2. 加强新生的养成教育（包括学习习惯、行为习惯、心理健康等方面），尽快融入我校的生活。
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3. 根据学生的实际情况（地域差异、风俗、习惯等），充分挖掘他们自身的可学习资源，作为课堂学习内容的进一步拓展与延伸。
4. 充分发挥学校图书馆、阅览室的作用，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。
5. 发挥学校音体美教师的专长，开展课外兴趣小组，丰富学生的课余生活。 6. 开展社会实践活动，与学生一起了解风土人情，从而激发学生对第二故乡的热爱之情。
7. 通过座谈会、家访、建立家校联系卡，及时了解农民工子女的家庭教育情况。 8. 建立农民工子女与同学、老师及学校之间的和谐关系。
四、研究对象及范围
本课题研究对象为城南小学一、三、五年级学生，两年的研究过程刚好完成每个学段的任务，得出课题具有代表性和说服力的研究成果。以全校其他学生为矢量，进行试验前后的对比研究，并逐步将试验成果在校内推广。研究范围为小学数学学科，以转变师生教学行为，建立师生共同体的学科教学为重点研究内容。
五、课题研究思路方法
工作：
（一）研究思路：本课题预设以下方面的子课题，并围绕这些子课题开展研究
1. 关于学生家长：主要是调查外来员工家庭的基本情况，倾听他们对教育的看法及期望，在今后的实际教学中更多的体现人文关怀；召开外来员工家长的座谈会，与他们一起谋划学校的蓝图、坦诚教育思路，获得家长对学校教育的支持，争取家庭教育与学校教育相辅相成。
2. 关于学生方面：主要是调查学生原有的行为习惯，发现闪光点，为教育寻找支点。
3. 教师教学中如何更好的贯彻“有教无类”、“循循善诱”的原则，推进城乡教育的均衡发展。
4. 在学校日常管理中总结成功的案例及经验教训。 （二）研究方法：
本课题研究主要采用调查研究、统计分析、个案研究、比较研究、理论研究、行动研究等方法。
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（1）行动研究法：在班级教学的动态环境中、实践中具体研究如何探究“农民工子女教育”教育教学策略；
（2）文献研究法：对国内外有关学习方式转变的文献进行学习和探讨，以促进课题在我校的深入发展；
（3）案例研究法：对教学中转变学习方式而取得成功和失败的相关案例予以研究和探索，从而建立富有实效的教育模式；
六、课题研究步骤
本课题研究周期暂定为两年(2014年6月——2016年5月)，城南中心校品德与社会教师参与研究，辖区范围内的中心校、完校为调查、研究、实践基地。
本课题研究按三个阶段逐步展开。
第一阶段：准备阶段 2014年5月～2014年9月
1.这一阶段的主要任务是学习相关理论，查阅收集相关资料，进一步提高认识，找准新的起点。
2.根据不同年级、不同教学内容及不同课型，调整并确定相应的教学方式和学习方式，并提出本课题实验研究假设。在此基础上，整理相关资料，确定研究方案，撰写开题报告，准备开题。
3.根据课题组的总体部署，结合教学内容、课型，各年级课题小组采取边学习、边实验、边研究、边改进的行动研究法，将课题研究引进课堂，开展相应的研讨，为第二阶段全面展开研究作好准备。
第二阶段：实施阶段 2014年10月～2016年6月
1.这一阶段，各年级课题小组精心设计适合“农民工子女教育”的教育教学过程，把“农民工子女教育”这一课题全面引进课堂，并进行务实性的研究，构建真正有效的教学模式。使我们的教学行为和教学组织形式更加科学，更加适应学生的认知规律，适应自主学习和自我发展的需要。
2.我们将全面推进反映不同教学方式和学习方式的研究课。
3.课题小组的老师结合自己的侧重方向，做好课题研究个案的设计和修改以及其他研究素材的整理与归类，每人写出至少一篇相关的论文，为课题的研究积累文本资料。
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4.在总结前面各阶段研究成果的基础上，把课题研究进一步引向深入。在课堂教学方式与学习方式研究的基础上，做好课外研究性学习的指导工作，拓宽研究性学习方式及合作学习方式研究的范围。
5.根据不同的教学内容及不同的课型特点，形成一些具有一定深度，特色鲜明的较为成功的课例，将相关的课件及课堂教学实录拟制成光盘。
6.按年级继续做好相应教案的修改和收集工作。每人至少写出一篇有一定价值的研究论文，争取在报刊杂志上发表相关文章，努力使我们的研究得到同行及专家的认可。
7.充分发挥示范引领作用，邀请市、县有关专家和老师来我校指导课题研究工作。
第三阶段：结题阶段 2016年7月～2016年10月
这一阶段，在继续做好推进课题研究工作的同时，整理、归档课题研究资料，形成成熟且完整的《研究报告》和《工作报告》，做好课题结题以及接受验收的准备工作。本课题研究按三个阶段逐步展开。
七、预期成果
通过研究，本课题预计取得以下研究的最终成果为二项(题目暂定)： 1．城市农民工子女教学现状及问题； 2．城市农民工子女教学策略。。
八、课题研究人员组成及分工
（一）课题组织机构 1.领导小组：
组长：冯大庆（城南中心校校长） 副组长：刘红廷（城南中心校副校长）
成员：王开达 张燕 程永江 徐林超 黄义龙 2课题顾问：
郭林（黔江区教育科学研究所副所长） 张昶（黔江区教育科学研究所数学研究员）
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