论我国教育改革的发展方向
在社会发展飞速的时代，教育发展也应运而生。在这种形势下，中国教育改革的发展方向变得至关重要。会突出表现其社会性质、全面分析教育改革的背景、教育方式和手段更加多样、教师自身素质和专业能力性的提高、应用型人才的培养质量、使人为本的思想全面落实到教育改革之中。
教育改革教育方式以人为本社会经济1985年，我国开始了教育改革的征程。如今，我国的教育正是面临转变的重要过度期。在此关键时期，深入了解和探究我国教育改革的发展方向，其意义的重要性毋庸置疑。就改革开放之后的当代中国而言，教育改革并不单纯是学校教育领域的改革，也不是只有严格意义上的教育主体，如校长、教师、学生参与的改革活动，更多的是如何定位教师的角色并与优质教育资源网络相结合进行共享、教师专业化发展对高等教育现代化的影响、高校人才的培养质量问题与区域经济社会发展有何必然联系、教师能力提高要适应学科前沿发展、青年教师需要哪些方面的核心素质提高、教师专业能力提高与应用型人才培养质量的关系、如何建设教师职业道德。 一、优质教育资源网络共享的教师角色 1.优质教育资源
对于教育来说，优质教育资源扮演着重要角色，就像煤矿对于工业一样重要。然而，如今对于优质教育资源十分贫瘠，所以，
发现优质教育资源，将优质教育资源优化、完善、传播、扩大的问题，一定要重视起来。教育信息化，无疑是一个不错的选择。教育现代化就是将教育信息化，并应用与实际当中。这是一个信息化的时代，所以教育的改革和发展也要通过现代信息技术来完成。通过网络、多媒体、智能、数字化来表达。 2.教师定位
教学理念的新颖与教学方法的变革，可以使教育信息化得到很好的传播与扩大。首先，是教学理念方面，以前教师主要定位在传道授业，现在主要是针对学生有疑惑的地方进行引导，让学生学会自我思考，真正做到培养21世纪具备综合能力的复合型人才，不再像以前那样单一；其次，是教学方法方面，以前教师怕学生学会不都是实行“一口一口喂”的教育方式，这种方式无疑使学生有依赖性，现在转化为教师引导并鼓励学生自主学习，自己成为学习上的能力者，不依赖，能独立思考。内容上也转变为理论与实践相结合，脱离了原来“纸上谈兵”的单一理论知识。这是一个开放共享互相学习的新的社会环境，这些变化要求教师们尽快适应，因为原来的“墨守成规”显然不适应教育改革的大环境，教师将面临新的挑战――知识结构布局、教学理念、教学方法的改变。所以，教师要有时刻面临挑战的勇气和决心。互联网络和远程教育平台的应用，来完成优质教育资源网络共享这会满足教师的资源需求，在自身不断提高的同时，也能更好地引导学生自主利用网络进行学习，达到双赢的目的。
二、高等教育现代化与教师专业化发展 1.教育现代化
现在许多高校都面临着教师老龄化（信息化水平受限）与年轻化（教学水平受限）的现状，学校应该为在校就读的每一位学生提供更好的教育资源，针对这一现状，这是一个值得研究的问题。网络因其投资少、受益广、容量大等特点，无疑是现代化教育首选。
2.教师专业化
教育现代化，可以促进教师专业化发展，教育现代化主要表现在教育信息化，没有信息化的教师人才，教师专业化就将是一座空中楼阁。教育信息化是教育专业化的前提条件。综合性平台的创建，对高等教育现代化至关重要。 3.教育现代化与教师专业化的必然联系
教学质量的提高，可以通过教师理论水平和实战能力的提高来实现。教师可根据需要在网络上下载所需资源，如课件、试题、教案等，根据情况进行自我改动，学习他人的经验，丰富自己的实战，有利于教师快速提高理论水平与实战能力，从而提高教学质量，并且能使教师向专业化发展。可以对教师进行阶段考核以及资格认证。
三、区域经济社会发展与高校人才培养质量 1.区域经济社会发展与高校人才培养的关系
21世纪最缺的是人才，高校毕业生正是不可多得的人才。
如今，我国正在转变经济发展方式，推动经济发展，区域经济提升，这些改变都离不开人才，我国的目标是发展成人力资源强国。所以，高校人才的培养质量和区域经济社会发展二者密不可分，区域经济发展的好，会有足够的资金培养高校人才，并且，高校人才的质量也毋庸置疑，同样，高校人才又可以推动区域经济社会发展。
2.如何使区域经济社会发展和高校人才培养得到双赢的效果
区域经济发展离不开地方高校培养出的应用型人才，可以使学生个性化得到发展，是地方高校自身发展的必然选择。如今，高校人才培养出现了单一的学科专业，不明确学校的定位，课程设置不全面，教学方法并不先进，没有创新的实践教学等问题。这些问题，很大程度上阻碍了人才培养质量。针对此问题，应以区域经济为导向，从明确培养目标、丰富教学内容，优化教学方法、创新实践课程结构体系等方面，系统地构建应用型人才培养体系。
四、适应学科前沿发展的教师能力提高 1.教师能力的表现
设计能力、施教能力、控制能力、应变能力，是教师组织教学能力的一个重要体现。为了适应学科前沿发展，教师要不断提高自身能力，备课是个关键体现，如何将知识点融入贯通，让学生又好又快地理解，如何吸引学生的注意力，怎样讲难点讲得简
单易懂，板书的安排以及课后的作业布置如何控制并活跃课堂气氛，调动学生的积极性以及怎样完美地结束一节课，等等。 2.教师应做哪方面的提高来适应科学前沿发展
首先，教师的讲课能力很重要。语言表达能力、语言表达要准确到位，让学生融会贯通，板书书写思路条理清晰，某些科目的教师还应具备实际动态操作的能力。其次，教师在施教过程中应把教学节奏和进度紧密地结合起来。再次，“因材施教”，针对学生的状态时刻变换自己讲课的内容形式，做到最大效率的听课质量，促使学生精神集中，保持最佳状态。对于课堂上某些“突发事件”，教师要具有应变能力，妥善处理并照顾学生的情绪。 教师的专业素养与众不同，因为教师要培养人才。教师的学历、职称并不能作为衡定教师学科专业素养的唯一标准，因为这只代表了教师曾经的学习经历和学习能力和学术程度。与教师的学科专业并无太大关系。教师应时刻关注学科前沿发展动向，不断学习，或者进行相应培训，职称考核等。 五、青年教师核心素质提高 1.青年教师核心素质的重要性
一个国家想要发展，一定要有人才，人才的诞生正是教师教书育人的产物，高素质高质量的人才更需要高质量的教师培养，因为教师不仅仅是传授知识，更传授做人的道理，所以，这就要求教师提高自身综合素质。教师素质体现在教学中表现的能力，教学效果，对学生身心发展的正确引导。随着高校的不断发展和