东北大学秦皇岛分校大学生课外学术作品
从辽宁北营子村看社会主义新农村建设
指导老师
团队名称 团队成员 联系方式
张广超、张影、刘静熹 1
东北大学秦皇岛分校大学生课外学术作品
研究课题：
社会主义新农村建设 调查时间：
2009年9月27---2009年10月20日 负责人： 苏学颖 小组成员：
苏学颖（东北大学秦皇岛分校工商管理系大二学生） 周 超 （东北大学秦皇岛分校工商管理系大二学生） 赵辉东（东北大学秦皇岛分校工商管理系大二学生） 张迎彩（东北大学秦皇岛分校工商管理系大二学生） 王曼青（东北大学秦皇岛分校信息管理系大二学生） 卫朝鹏（东北大学秦皇岛分校工商管理系大二学生） 闫凯伦（东北大学秦皇岛分校信息管理系大二学生）
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东北大学秦皇岛分校大学生课外学术作品
摘要
近年来，大五人格因素越来越受到广泛的关注，“大五”五因素：情感稳定性、外向性、开放性、宜人性、尽责性也越发被评定为判断人格特质的基本维度。而作为新世纪的当代大学生，认清自我、提高自我有着极其现实的意义。基于此，本研究探究大五人格因素与学习适应性的关系，采用适合大学生的问卷即大五人格量表，在东北大学秦皇岛分校08级工商管理专业学生中展开调查，并探究了性别与大五因素的相关关系。本研究结论：
（1）情感稳定性与学习适应性成负相关的关系； （2）外向性与学习适应性无关系；
（3）开放性的两个极端对学习适应性有不良有影响，学习适应性一般对学习适应性有积极影响;
（4）宜人性倾向一般的学生的学习适应性更强，宜人性倾向一般对学习适应性有较强的积极影响;
（5）尽责性高有利于学习适应性，对学习适应性有积极的促进作用; （6）男性较女性情感更稳定、更外向；女性较男性更宜人、尽责；而外向性则与性别无关。
关键词：大五人格 学习适应性 性别 大五人格量表
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目录
第一章 绪论 .............................................................................. 5
1.1研究背景 .............................................................................................................................. 5 1.2研究的目的和内容 .............................................................................................................. 5 1.3研究的意义 .......................................................................................................................... 6 1.4研究的思路和框架 .............................................................................................................. 7
第2章 大五人格理论文献综述 ............................................. 8
2.1大五人格理论的起源与发展 .............................................................................................. 8
2.1.1大五人格理论的起源 ................................................................................................ 8 2.1.2大五人格理论发展 .................................................................................................... 8 2.2大五人格模型的内涵 .......................................................................................................... 9
2.2.1基于词汇研究的五因素模型 .................................................................................... 9 2.2.2基于问卷研究的五因素模型 .................................................................................... 9 2.3大五人格量表 .................................................................................................................... 10 2.4大五人格的应用 ................................................................................................................ 11
2.4.1大五人格与工作绩效 .............................................................................................. 11 2.4.4大五人格与满意感 .................................................................................................. 12 2.5 大五人格模型与麦氏人格模型的比较 ........................................................................... 14
第3章 研究设计 .................................................................... 15
3.1问卷的编制 ........................................................................................................................ 15
3.1.1量表编制原则 .......................................................................................................... 15 3.1.2编制适合大学生的人格量表 .................................................................................. 16 3.2样本分布 ............................................................................................................................ 18 3.3提出研究课题 .................................................................................................................... 18
第4章 大五人格研究 ........................................................... 19
4.1大五与学习适应性的关系 ................................................................................................ 19
4.1.1情感稳定性与学习适应性的关系 .......................................................................... 20 4.1.2外向性与学习适应性的关系 .................................................................................. 21 4.1.3开放性与学习适应性的关系 .................................................................................. 21 4.1.4宜人性与学习适应性的关系 .................................................................................. 22 4.1.5尽责性与学习适应性的关系 .................................................................................. 24 4.1.6小结 .......................................................................................................................... 25 4.2大五人格与性别关系 ........................................................................................................ 25 4.3研究总结 ............................................................................................................................ 26
第5章 研究的局限与展望 ................................................... 28
5.1大五人格研究的局限 ........................................................................................................ 28 5.2研究的展望 ........................................................................................................................ 28
参考文献 .................................................................................... 30
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第一章 绪论
1.1研究背景
学习适应性指学生善于克服学习困难取得较好学习效果的一种倾向,也是一种学习的适应能力。它直接影响着学生学习的质量和学习效率。
现在大学生的学习适应性存在较大的差异，而且好多同学都对此非常困惑，不了解为什么自己学习适应性较差。以至于好多学生厌学甚至弃学。
面对这种现象，大学生如果不了解自己学习适应性差的原因，会给其造成很大的影响。因此，本性研究致力于设法找出这种原因。
长久以来，传统(认知)智力对学生学业成就的影响已经被大家所了解和认可，但是传统智力对学业成就的解释力是不够的，因为除此之外，非智力因素对学业成就也产生了很大的影响。
而且大学是大学生个体心理发展历程中承上启下的转折期，也是个体完全走向社会、独立承担社会责任的准备期，是个体心理发展极不稳定的时期。因而，大学生对自己的性格不甚了解，会在工作学习中给自己造成不必要的损失。大五人格是对人格的一个集中概括，可以有效了解个人的性格，给人以指导作用。大五人格与学习适应性的关系可以部分解释大学生的学习适应性，充分的了解自己的性格，也会对很多事情有指导意义，从而使大学生少走弯路。
1.2研究的目的和内容
Kashubeck等人的研究则表明,大学生的自尊水平也是其学习适应性的一大预测
指标,并与之有显著的正相关。但关于大五人格维度与学习适应关系的研究目前尚少。为此,本研究试图探究大学生大五人格与学习适应性的关系,了解人格倾向与学习适应性之间的相关及对学习适应性变量的影响。
而且大五人格维度与性别关系的研究也很少，因此本研究附带研究了大五人格与性别的关系。
本研究希望借助问卷调查的方法，对东北大学秦皇岛分校的大学生进行考察，用以探讨大学生的大五人格与学习适应的特点以及与性别的特点;弄清楚在大学
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