1、什么叫做比例？ 2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25和0.2:0.4 11:和5:2 5235534:和: 0.2: 和1:4 48845学生判断这些比能否组成比例，然后交流。 一、复习引入 3、用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？ 2 3 23= 4624(2)、半径的比等于直径的比: = 36212.56(3)、半径的比等于周长的比: = 318.8412.5618.84(4)、周长与直径的比: = 46如(1)、半径与直径的比: 6
1、比例各部分名称。 （1）、教师说明组成比例的四个数的名称。 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：2.4:1.6 = 60:40 内项 外项 学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 学生独立探索其中的规律，全班交流。发现：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 1111如：： = ： 3684 外 内 内 外 项 项 项 项 2、比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 两个外项的积等于两个内项的积。板书课题。 举例说明，检验发现。 二、探究新知 434如：:0.5=1.2: 两个外项的积是×5453=0.6 4两个内项的积是0.5×1.2=0.6，外项的积等于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？ 如：2.460= 2．4×40=1.6×60 1.640等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 归纳：在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 三、巩固练习 1、完成做一做。 2、练习八第4、5题。 学生独立完成后交流。 四、总结评价 这节课你学会了什么？ 7
五、布置作业 1、练习册相应内容。 六、教学流程图（每一个图形都可复制） 教师 启动 学生 导入 思考 探究 交流、探究 运用 动手完成 展示 上黑板完成 完成 布置作业 七、板书设计 8
比例的基本性质 2.4:1.6 = 60:40 内项 外项 两个外项的积等于两个内项的积。 第四单元：比例
课题名称 科目 课时 数学 教学对象 第三课时 解比例 六年级 总课时数 教者 刘德兴 21 一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与技能：使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 过程与方法：在探究的过程中能正确的运用比例的基本性质解比例。 情感态度与价值观：能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。 二、教学重难点 重点：能正确的运用比例的基本性质解比例。 难点：能正确的运用比例的基本性质解比例。 三、教学策略选择与设计 教法：创设情境，引导学生自主探究。 学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。 四、教学资源与工具准备 教师准备：课件等 学生准备：无 五、教学过程 教学过程 教师活动（设计意图及资源准备） 学生活动 评价与反思 9