先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。 （五）分析人物形象。
1.通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？
讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。 2.蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？
讨论。明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。 3.作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？
讨论。明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。 4.如何概括曹操的性格特征？
讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）
（六）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？ 讨论。明确：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。 三、布置作业： 1.朗读全文。
2.把“思考和练心”题四做在练习簿上。 3.口头准备“思考和练习”题二。 〔附〕板书设计
第十一课时 学会撰写对联
教学目的：掌握对联的有关基础知识，学会运用对联知识撰写对联，将语文知识运用到生活实际中去。 教学重点：培养学生撰写对联的能力。 教学方法：先点拨知识，再具体运用。 教学时间：一课时 教学过程：
一、介绍学校征联的要求： 二、介绍对联的基础知识。 三、学生撰写对联。
好山、好水、好前景,开辟祖国好天地? 新年、新春、新世纪创造一中新业绩??
新千年，新世纪，新年景，十年如一日，同心协心，会绝顶，览群山，共创新风气。?
好政策，好机遇，好时光，三年磨一剑，众志成城，挂云帆，济沧海，再争好业绩。（赵建伟）??
百年树人，长风破浪，桃李满园创佳绩?
千年育德，同舟共济，人才集校铸辉煌（谭柳叶）??
数落新春，千朵蒲公英，驭风高飞?
理想未来，四个现代化，蓬勃向上（高星星）??
龙盘蛇，蛇绕龙，龙蛇狂舞，齐迎华夏新千年?
师爱生，生敬师，师生携手，共创一中新业绩（乐天）??
龙腾盛世，忆往昔四十风雨，一腔热血当凌绝顶，师长同心共铸成功?
蛇舞新春，看今朝八千云月，三年寒窗遍览众山，学子齐力再创辉煌（王磊）??
龙飞凤舞日日月月喜看今日举校欢腾?
虎踞蛇盘岁岁年年遥望明朝皆处辉煌（罗翠香）??
菁菁校园四十历程展望未来绘蓝图?
莘莘学子十年寒窗博击长空终得志（邓翠云）??
和风新春蛇踞神州展雄风?
暖阳世纪人换新颜明志向（周徐晶）??
新春佳节新春梦笑脸迎千年?
满园桃李满园春盛名传万里（易燕妮）??
四十风和雨，同甘共苦，师生共庆辞旧岁看往昔辉煌事?
三年汗与泪，金榜题名，普天同乐迎新春看未来光彩卷（易小龙）??
新时代，新生活，喜看今日一中新气象?
好政策，好领导，笑迎明朝高三好成绩（吴在雄）??
悠悠书山有路金风轻拂少年面?
漫漫学海无涯碧波微吻学子足（樊为）??
忆往昔，壮心满志，三千越甲,?学识饱富胸中，犹倡正气参天地。?
看今日，幽而发奋，务实创新，才智关乎天下，牢记校训展雄风。（东方）??
忆往昔，教坛老将，甘为孺子牛，为“摇篮”勤耕作，同心同德兴一中? 看今朝，风华少年，愿作栋梁材，为“炼狱”添砖瓦，同甘共苦树名校 （蒋双元）??
新世纪，新学期，新计划，新收获?
好气候，好学风，好行动，好业绩（翁治涛）??
菁菁校园，春意盎然，再现灿烂艳阳天?
莘莘学子，埋头苦读，欲与天公试比高（邓恒）??
龙腾虎跃金蛇起舞喜迎千禧新春?
一中师生再创新高开创美好未来（熊路平）??
翻天覆地五十载国兴家兴万事兴?
神州大地改新颜人旺财旺风水旺（冯炜）??
一中人长缨在手锁长龙，龙腾虎跃，待明日金榜题名?
争一流蓝图藏胸酬壮志，志远心齐，看今朝千秋彪炳（李晓玲）?? 老师齐努力，凭干劲，赢荣誉，有病也仅放心底，曰：学海无涯勤是岸；? 学生共奋斗，用理想，创佳绩，再苦亦只咽口里，答：云天有路志是梯（李亮）?? 红日初升万物回首辞旧日?
百鸟鸣春师生展笑迎新年（郑晓年）??
新世纪新千年共谱一中新业绩?
好时光好兆头同塑人生新篇章（余晓刚）??
新世纪新面貌，共创新未来?
好政策好方针，同谱好篇章（易波）??
二十年奋力拼搏，亿万人民同酿世纪醇?
四十载艰难跋涉 ，千百师生共铸一中魂（鲜成）??
四十载风雨兼程奋力拼搏共筑一中魂，? 新百年沧桑依旧继往开来腾飞中国龙。（王鹏）??
龙腾虎跃辞旧迎新祖国辉煌新千年?
蛇居龙潭校换新颜一中喜迎新世纪（张韦）??
旧世纪，辞旧岁，身骑黄金龙，创佳绩，幻想昔日光明史?
新千年，迎新春，同视白银蛇，铸辉煌，展望未来希望事（彭飞）??
祝一中展雄风，攀科技高峰，观宇宙无穷? 愿祖国腾巨龙，扬中华国威，创世纪辉煌??
千岁新喜共度良宵还写九州新篇章?
三年寒窗同树佳梦再创一中新辉煌（熊海龙）??
一中盛世，好生，好师，好领导，一气呵成，三年寒窗论英雄。?
校园蒸腾，竞学，竞思，竞刻苦，众人互助，三夏烈日出豪杰。（张春雷）??
欢欢喜喜闹新春? 红红火火过大年??
十年寒窗日积月累奋力跃龙门?
百年弘愿星移斗转健步创辉煌（张华）??
1、龙腾盛世，学子七月展雄姿? 蛇贺新春，一中明日铸辉煌??
2、龙腾盛世，莘莘学子，才展千禧雄姿? 蛇贺新春，殷殷教职，再铸辛己辉煌??
3、成人者的炼狱，育龙子龙孙?
成才者的摇篮，创佳业佳绩（向琳琪）??
一个国家，两种制度，三江人民，同饮四海之水?
十年教育，百年树人，千禧之年，共创万世基业（吕岩）??
望万里长空，叹宇宙无穷，忆人生几何，是望个兴学兴校兴中华，?
看一中学子，览四方风云，卷八面英雄，只看得新年新人新希望。（张春亚）??
三年苦读磨一剑，金蛇狂舞世纪人才显才华，再创九州辉煌? 十年奋斗创名牌乌龙欢跃楚天名校展风采重建六合文明（曹丹）??
新年新友新世纪挥笔大写新篇章?
大手大笔大壮志蘸墨新谱大蓝图（杨帆）??
教学楼 弟子苦读 硕果累累 前程似锦?
办公厅 师长勤作 成就多多 未来如金（潘雷蕾 ）??
三尺园地辛勤耕耘赢得桃李满天下?
十年寒窗刻苦攻读待到精英遍神州(吕梦潇)??
喜看中华大地，建设斗志昂扬，数条战线，力争上游?
乐见校园小楼，学习激情高涨，各个班级，勇攀高峰（陈 容）??
龙腾盛世莘莘学子七月展雄姿?
蛇舞新春辈辈师长三年铸辉煌（熊雷）??
英雄华夏儿女，载歌载舞，喜迎新世纪?
风流炎黄子孙，善始善终，同庆千禧年（左艳林）??
十年寒窗凌云绝顶不坠青云之志? 一举成名博览群山谱写世纪之章（田凤玲）
第 课时 促 织
教学目的
一、理解作者的创作构思：借前朝“治世”时的殃民故事，加以浪漫主义的幻想、虚构，来揭露“康熙盛世”的黑暗现实。 二、掌握本文情节曲折离奇，波澜起伏，跌宕有姿的特点。
三、学习本文人物心理描写细腻传神，不但切合人物的处境符合情节发展逻辑，而且用语极有分寸的写法。 四、掌握本课的重点的文言实词、虚词，注意一词多义、词类活用等现象，学习文言句子的正确意译。 教学重点：
1.理解作者的创作构思。 2.掌握本文的情节特点。 3.理解故事喜剧结尾的意义。 4.理解篇末评论的作用。 教学时间：二课时 教学方法：讨论法 教学用具：提供材料 教学过程：
第一课时 教学要点：了解故事情节 教学过程： 一、课前预习：
一、检查预习，指导常用词解析和课文朗读、概述。（控制在20分钟内）
具体进程是：先布置几个学生解答常用词解析题，布置完后指名学生朗读，然后回过头来订正常用词解析的正误，最后进行概述指导。每一步都注重知识拓展和方法指导。 常用词解析情况的检查和点拨：
指名四个学生按“思考和练习”第六题四组例句板书“岁”、“顾”、“报”、“令”的常用义。 参考答案：
“岁”：A年；B每年；C年龄；D年。“顾”：A但、但是；B回头；C顾念、顾惜；D回头。“报”；A报告、告知；B报复；C报答；D报仇。“令”：A命令；B时令；C美好的；D命令。
点拨：上述常用词，均不止题中那几种意义。如“令”，就还有“一县长官名称”一义。特别是“顾”，意义用法复杂，除题中三种外，就还有：“看”（“顾野有麦场”）；“回头看”（“赢得仓皇北顾”）；“探问、拜访”（“三顾臣于草庐之中”；“反而”（顾不如蜀鄙之僧哉”，等等，此外，与“视”，“玩”合用，有“仔细端详”意，如：“伯乐学相马，顾玩所见，无非马者”（《订鬼》） 出示幻灯片，指四个学生快速解析： 参考答案：
A旧时县的别称；B古代与都城对称的县镇，一说指未筑城墙的县城。 参考答案：A败退；B无、没有；C不；D浪费；E倒下、披靡 参考答案：A放进；B接纳、收留；C交纳；D采纳 参考答案：
A回过来；B再；C又；D恢复；E回答、回复；F同“覆”，覆盖。
点拨：要特别注意“复”与“再”的区别。在古代，说“复”，着眼在重复；说“再”着眼在次数。如“再拜”，拜了两次”；“三年再会”，三年内两次会面，不是三年后再会面。 朗读情况的检查和点拨：
指名三个学生依次朗读第1段、第6段、第8段。
读前点拨：一是指出文言文的朗读要读得舒缓、从容，方法是要注意把句中词语稍为拓展开，如：“市中—游侠儿—得佳者—笼养之”，中间横线表示略带拖音，并读出抑扬顿挫来。二是每读一段，教师先三言两语提示一下该段在文中的作用（如第1段）或前面的情节。
读后点拨：一是纠正读音，特别是容易误读的字音，如：“如被冰雪”的“被”与“披”通假，读“披”；“抢呼欲绝”的“抢”，读ｑｉāｎｇ；“亦厚赍成”的“赍”，读ｊī，不要读成“赉”（ｌàｉ），等等。二是重提读得舒缓，从容，有抑扬顿挫的要求。