有的关注对内容的概括，如“说说第三四五节主要内容”（《人类的“老师”》）或关注文章各部分内容间的联系，如：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”（《最佳路径》）
有的引导学生梳理课文内容，品析语言文字，如“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是恩样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。”（《永远的白衣战士》）“从哪儿可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”（《沙漠中的绿洲》）
有的关注阅读情感，如“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？联上下文谈谈你的理解。（《第一次抱母亲》）“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？” （《天鹅的故事》）
有的鼓励孩子拓展阅读或联系生活，如“你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。” “你遇过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的” “讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由？”
建议老师们一方面通过复习这些书后问答引导学生回顾课文内容，另一方面教给学生回答这不同类型问题的方法，主要讲解分析思考的过程，再根据上面的题型精心出两三篇课外阅读，给孩子有的放矢地练一练。现提供阅读练习一则供参考：
奶奶的账本（作者 袁风华）
元旦前夕，我丢开了冗杂的公务，回到乡下去看望奶奶。奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴。而这些，都是母亲在电话里告诉我的。
我回到奶奶身边，老人家兴奋（xīng xìng×）异常，好象找到了儿孙绕膝（xī qī×）的感觉，只会说：“好，好，好！”关于我的工作，在间隔不过半个钟头的时间里，她竟然问
了我好几遍“忙不忙”。我搀扶着奶奶到屋外晒太阳，讲我的家庭、我的向往，还有我小时的童趣。
奶奶越听越兴奋，说要为我颁奖。她叫来了伺侯她的保姆，颤颤巍巍地拿出了一块红手绢包着的“子女探望奖”——两个张百元大钞。坐惯机关、看遍风花雪月的我顿时明白了，我不肯接受，但又担心伤了老人的心。我强忍着难过对奶奶说：“我是你的孙子，不能拿这奖，颁给伯伯们吧。”奶奶笑了：“小风，你今年回家的趟数最多，应该颁给你，拿着。”旁边的保姆朝我点点头，背过身躲开了。我心情复杂地接过“子女探望奖”，攥住奶奶的手，忍住眼中总想往外流的泪水，掏出手机，举过头顶，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。
午后，奶奶照例卧床休息了。趁这工夫，保姆将我接到外屋，神秘兮兮地从衣柜里捧出一个小本，郑（shang × zhang）重其事地说：“这是你奶奶的账本。”我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑们都挣了大钱，奶奶现在不愁吃不愁穿，不定期记账干吗？保姆说：“你看看吧，兴许对你有用。”我翻开账本，看着上面的字，一种难言的酸楚，一种痛彻（cha qì×）心扉的悸动涌上心头：九月初三上午，小儿子贵生回来一次，第二天上午离开家，这是今年第6次回家来看我??十月十二下午，大女儿水香和贝贝来了，贝贝会叫我老太太了??十一月初八下午二女儿水琴打电话来问我要吃点啥??十一月廿七晚上，三女儿水芳叫东宅的老沈送来两碗羊肉??账本上没有一笔生日礼金，没有一笔人情往来，只是这些“细小”的探亲琐事。
我有些语无伦次地让保姆按原样放回奶奶的记账本，然后走到屋外，拨通了父母的手机：“爸、妈，你们在外面少挣点钱行吗？快回家看看奶奶吧！”合上手机，我早已泪流满面??
1、请结合短文的内容，给短文起一个合适的题目：奶奶的账本 2、请把括号中错误的读音划去。
3、请联系上下文理解：“语无伦次”话讲得乱七八糟，毫无次序。在这样的情况下，我拨通了父母的手机，我想对父母说些什么呢？请在横线上补全。
4、奶奶把“子女探望奖”颁给我的原因是什么？请用“ ”在原文中画出。 5、奶奶的账本上究竟记了些什么？请用“ ”画下来。奶奶究竟为什么要记这样的账本呢？请谈谈你的理解。
答：因为奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴，身边没有儿女陪伴，非常孤独。她渴望儿女绕膝的感觉。所以，奶奶要记这样的账本。 6、读了短文后，请你对自己的父母说几句话。
答：读了短文后，我想对自己的父母说：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶年纪大了，请多关心他们，多给老人家一些温暖和关爱，让他们安度幸福的晚年。 2、作好读写迁移
本册教材中有以下课文设计了读写迁移练习：
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。（《走，我们去植树》
诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。（《古诗两首》） 认真读读课外里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色。（《三顾茅庐》）
解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄羊》） 选用下列词语写一段描述雨景的话。（《我不是最弱小的》）
观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。（《鸟语》）
你在生活中，或在电影、电视中看见过齐心协力合力完成一项任务的场面吗？说一说写下来。（《天鹅的故事》）
仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。（《沙漠中的绿洲》） 想象《小儿垂钓》这首诗描绘的情景，分角色演一演。（《古诗两首》）
以上有在情感处的迁移，有在文本空白处的迁移，在课文插图处的迁移，也有在关键词句处的迁移，在拓展延伸处的迁移。仿写、改写、扩写、续写、插补写、切换写、观点批判写等不同形式的写作迁移，既有助于深入理解课文意境、主题，就又能培养想象力，锤炼语言表达能力。建议教师在复习时可以选择与课文主旨结合紧密的，如“解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，
他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄羊》）”指导孩子领悟写这样的片段的方法：紧扣祁黄羊“出以公心的品质，细化人物语言、神态、动作等，并能举一反三。 3、注意课文的归类、整合。
我们可以采用填空的方式把课文的主要内容进行梳理。
本学期，我们认识了（求贤若渴）的刘备、（处事公正）的祁黄羊、（清正
廉洁）的公仪休、（救死扶伤、舍生忘死）的叶欣、(充满爱心）的明明、（平易近人、善良可爱）的爱因斯坦、（一身正气）的宋庆龄。（填写人物品质）
我们也懂得了许多道理，从《苹果里的五角星》中我们受到了创造力来源于打破常规的思维方式的启发，从《最佳路径》中我们悟出了尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择，从《我不是最弱小的》中我们懂得了每个人都要保护比自己弱小的人，从《第一次抱母亲》中我们联想到伟大的母亲，浓浓的亲情，要学会关心、孝顺父母。
也可以将几篇课文或练习内容整合起来，融会贯通，加深学生理解。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神；从勇敢无私的天鹅那里，我体会到勇于奉献、团结拼搏的重要性。（根据《天鹅的故事》填空）；我还从英勇献身的蚂蚁与老羚羊那里，领悟到了宁可牺牲自己也要顾全大局的精神。读到这些文字，我不禁想到了这些成语：奋不顾身、赴汤蹈火 ，和这句名言：国家大难，匹夫有责。 “一棵树就是一座绿色工厂 ，片片枝叶都是快乐的音符 ，今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”（《走，我们去植树》）我们还知道森林是一座绿色宝库，是一个氧气制造厂，（《云雀的心愿》），森林实在是太重要了，所以，我们要 保护环境，植树造林。 1、关于背诵积累
①本学期有需要背诵的古诗五首《春日偶成》《江南春》《池上》《小儿垂钓》《小池》
②关于合作的《古今贤文》及《三字经》片段三则，课文５篇，分别是《走，我们去植树》《燕子》《三顾茅庐》（片段）《生命的壮歌》（二选一）
③《宋庆龄故居的樟树》可以让学生在回家背熟的基础上在学校内小组过关，开展一些背诵展示活动，既鼓励孩子熟练背诵，又可以调节复习期间孩子“写”的作业比较多的弊端。还可以用填空的形式考察孩子的掌握情况。古诗在理解重点字词，了解大意的基础上，可以在小学生应背古诗中选择同样描写春天、描写荷花、描写儿童的作适当的拓展背诵，也可以根据一定语境引导孩子灵活引用，这种方法同样适用于《古今贤文》及《三字经》。
成语加点字解释：
继往开来：继承。开辟 革故鼎新：除去。树立 以德为邻：用，拿 唯才是举：只。举荐 知人善任：了解 科教兴国：振兴 与时俱进：全部 浊浪排空：耸向高空 波浪滔滔：大水奔流 胆战心惊：发抖 惊涛骇浪：惊吓 欲言又止：想要
不毛之地：草 星罗棋布：罗列。分布。 一唱一和：跟着唱 呼朋引类：呼唤。同类。 束手待毙：待：等待。 众志成城：成：成为。 ．．
含辛茹苦：茹：吃。 声色俱厉：厉：严厉 ．．斩钉截铁：斩：砍断。截：切断。 才华横溢：溢：充满而流出来。 ．．．鞠躬尽瘁：瘁：过度劳累 死而后已：已：停止。 ．．恍然大悟：悟：明白。 三顾茅庐：顾：拜访。 ．．蜿蜒起伏：蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲：将要。 ．．．秀丽宜人：宜：合适。 群雄纷争：纷争：纠纷。 ．．．茅塞顿开：顿：立刻。 浅尝辄止：浅：初步。辄：就。 ．．．囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 不甚了了：了了：了解，明白。 ．．．．