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描写并放飞了想象的翅膀，再现了当时的情景，催人泪下，陈述了战争的罪恶，盼望和平开头清楚点明时代背景，结尾对战争的发动者提出了忠告；文中的反问、感叹句表达了强烈的感情?断裂的天桥扭曲的铁路残破的房屋满地的碎砖碎片繁华的景象“翁翁”的敌机声“轰轰”的巨响残酷的战争?摧毁坍塌倒塌摧毁喧哗热闹偶尔呻吟片刻硝烟怜爱贡献践踏报仇?顷刻间一瞬间一片废墟号啕大哭狂轰滥炸横七竖八川流不息硝烟四起乱作一团不知所措四处逃窜流落街头烧杀抢夺《一张旧照片》作文指导课教学目标1、引导学生围绕画面展开丰富的想象2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感课前准备1、搜集日军侵华的文字资料、图片2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧3、课前搜集描写战争的词语课时安排一课时教学过程一、置境引入激起共鸣师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难课前老师布置大家搜集有关日军侵华的资料，现在我们来交流一下同学们知道得真不少老师也搜集了一段视频，这是1937年8月28日日军轰炸上海的情景，请同学们边看边听边想：你仿佛看到了怎样的场面交流：日军轰炸后会是怎样一种场面，能用上你平时积
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累的词语说一说吗？二、聚焦照片了解图意1、师：这次轰炸过后，上海火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧，抓拍下了这样一个镜头2、观察照片a、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面3．重点观察照片中“孤独的孩子”谁能用自己的语言描述一下图中的孩子？4、引导学生针对画面质疑看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么？三、放飞想象引发联想一张照片引发了我们那么多的思考然而，这一切已无人能向我们诉说，现在，让我们一起透过这张照片，展开大胆合理的想象，一起回到那不堪回首的1937年8月28日吧!请同学们在小组内讨论刚才大家提出的问题，并展开丰富的想象，请同学们展开丰富的想象，完整的想象图前、图中、图后发生的事情，按一定顺序有条理的描述下来哪个小组愿意推选代表到前面来说四、补充资料激发情感同学们，在战争中，失去父母、失去家园、甚至失去生命的仅仅是这一个孩子吗？然后，补充资料：在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者并出示战争中其他
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国家儿童受伤致残以及死亡的图片看着一幅幅惊心动魄的画面，听着一声声撕心裂肺的呼喊，此时的你最想说些什么？可以谈谈自己对战争与和平的看法，也可以说说对受害者或侵略者想说的话五、指导方法浓情表达出示习作要求：联系照片中的人和景，展开合理丰富的想象，想想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感1、指名读习作要求，明白这次作文的要求2、小组讨论：你准备先写什么，再写什么？最后写什么？你准备以怎样的身份来讲述照片上的故事？你准备给文章取一个什么样的题目？小组交流个人的想法，看谁的想法最与众不同全班交流，教师适时点拨六、布置作业1、完成习作后，同位互改，并读给家长听2、关心国际新闻，关注钓鱼岛最新消息3、思考：我们能为维护世界和平做些什么？板书设计：看图习作仔细观察内容具体合理想象语句通顺表达真情实感习作《一张照片》说课稿一、说教材：今天，我所执教的是义务教育课程标准四年级下册语文园地四中的一次看图习作训练,本单元教材以“战争与和平”为主题照片主要描写的是一个两三岁的小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭这次看图作文，一是要仔细观察，了解图意；
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二是要发挥想象，化静为动，以想象来弥补图画中所没有的内容．通过指导看图，增强孩子们对侵略者的痛恨，同情战争中的无辜儿童的情感，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情二、说目标：1、引导学生按一定顺序细致观察照片，并能根据观察到的展开丰富合理的想象2、引导学生借助音像资料和联系生活放飞想象，真情描述表达自己的独特感受3、增强学生的民族忧患意识，激发学生痛恨战争、热爱和平、热爱祖国的情感三、说教学重、难点：仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象．比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚．四、说教法：激情引领、巧借音像、小组讨论五、说教学过程：置境引入激起共鸣上课伊始，配着悲壮的音乐，我语气沉重地向同学们介绍了当时的时代背景：1937年7年7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，发动了罪恶的侵华战争1937年8月28日，上海火车南站遭到了日军两次毁灭性的轰炸轰炸过后，火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目人教版四年级下册第四单元作文教学设计习作内容：看图片，展开合理想象，记录自己真情实感习作要求：1、明确写作内容，不能脱题2、把事情的经过叙述清楚3、一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点：1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2、展开联想，把看到的和想到的写下来指
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导过程：一、回顾历史、进入情境1、播放日本轰炸上海的视频2、学生谈谈感受引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？二、出示图片、指导观察1、整体感知图中的景和人说一说：图上讲的是什么？先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等三、展开想象，探究前因后果这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来三、点拨习作思路同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运师生共议：1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可以使用第二人称吗？
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