新型金属-有机框架材料的设计合成及其性能六角体氧体-聚合物纳米复合吸波材料研究 钢纤维增强自密实橡胶混凝土的制备 石墨烯/MnO2复合薄膜的制备及超电容性质研农作物秸秆加筋水泥土力学性能的试验研究 秸杆/焚烧飞灰/磷酸镁水泥复合材料的研制 基于经济性能分析的岩沥青改性沥青混合料配沿海地区太阳房的设计与创新 城市污泥发酵产氢过程优化研究 基于Android平台的学生信息管理系统开发 复杂城市环境下静压桩其 他 沉桩过程的有限元分析 教学理念 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 2014.5-2015.5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 二、建设完成情况（表中前四栏须与申报书对照说明计划目标完成情况） 中心遵循 “以学生为中心，以教师为主导”教育教学规律、秉持“以学生为本”的教育思想，坚持走理论教学和实践教学并重，创新能力和实践能力培养相互融合，校内培养与校外实践锻炼有机结合教育方式，逐步形成了“宽基础—强综合—多交叉—重实践—重实验（实践）教学改革 （包括教学理念与改革思路、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段、教学效果与教学成果等方面建设成效） 创新”的实验教学理念，以提高学生的创新能力和实践能力为中心核心目标。 改革思路 （1）坚持“以育人为本、学生为先、质量为重”的基本原则，形成课内外教学互动、形式多样的实验教学形式，优化实验项目和实验课程内容，加强基础性、专业综合性、创新性实验教学，强化学生科学基础、工程素养和设计能力培养。 （2）推行两个“转移”的实验教学思路，即：①从传统的课堂教学为主向实验教学和课堂教学结合的转移；②以单纯的知识传授向理论知识与工程实践相结合以培养学生工程实践能力为主要目- 30 -
的转移。 （3）坚持“三结合”的基本形式，全面贯彻实验教学与理论教学有机结合、实验教学与科学研究有机结合、室内实验与工厂企业实习有机结合的实验教学方式，为人才培养构建实践动手能力培养平台、工程（实战）能力培养平台、以及创新能力培养平台，从而实现对学生全方位、多层次的实践训练。 （4）实验教学内容上坚持“两促进，两转化”，即以教学改革和科学研究促进实验教学内容的改革；以成熟的科研成果和工厂企业急需解决的工程问题转化为创新性实验教学内容，使实验教学与时俱进。 （5）坚持资金统筹规划，优先建设内容先进、受益面广的实验项目；创建设备先进、管理规范的信息化和开放式的现代实验教学环境。 （6）通过教学研讨、实验教学改革、实验设备的自主开发等，提高教师特别是青年教师的综合素质，培养高水平的实验教学团队。 （7）理论教学教师和专职实验技术人员协同工作，配合密切，做到优势互补，不断完善中心管理体制和运行机制。 教学体系与教学内容 教学体系：以培养应用型人才为出发点，立足于实验教学的系统性、基础性、综合性和创新性，将传统的课程进行重组与优化，逐步形成基础实验、专业实验及专业综合实验的“层进式”教学体系，实验设置从低到高、由易而难，循序渐进，保证学生实践创新能力的培养。 教学内容：1、重新修订人才培养方案：根据“宽基础—强综合—多交叉—重实践—重创新”的新的人才培养模式要求，紧密结合盐城沿海开放开发，根据盐城市重点发展新能源、环保产业的要求，我们重新修订了专业人才培养方案，新的培养方案加强了风力发电、光伏、环保材料等方面的内容。在此基础上优化了各专业本科专业教学计划，以体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性的原则；不同阶段的教学目标和课程体系，形成有机衔接、相互支撑、完整统一的人才培养方案。
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2、修改实验教学大纲，构建层进式教学体系：以培养应用型人才为出发点，立足于实验教学的系统性、基础性、综合性和创新性，将传统的课程进行重组与优化，逐步形成基础实验平台、专业实验平台及专业综合实验平台的“层进式“教学体系，从低到高、由易而难，循序渐进，保证学生实践创新能力的培养。按照培养目标要求，将原有专业基础课和专业课开出的实验项目(并结合以前未开设实验的其它理论课程)经过科学的归纳、分类、添加、删减和更新，使每门实验课程的实验项目之间不是简单意义上的组合，而是依据某一主线串联而成的有机整体，并依照理论教学计划循序渐进，分阶段分层次进行实施。如：无机非金属材料专业开设的《材料工程制备技术》实验课程它是以它是以“胶凝材料工艺学”、“玻璃工艺学”、“陶瓷工艺学”、“混凝土科学与工程”、“生态环境材料”等专业课程为依托，以水泥/混凝土/玻璃/陶瓷中的某一材料制备工艺参数及产品性能为主线，分别设置了相应的实验项目，便于学生进一步加深了对这些工艺参数和产品性能的了解，巩固了相应专业课程的理论知识。从而改变了以往实验项目相互独立、从属性较强、规模不大，并且有些实验项目在不同的课程之间出现重复设置的现象，因而不利于相近课程或专业知识交叉和实践教学内容的有机融合。 3、修改实验内容，完善实验教材：在示范中心立项建设期间，先后正式出版了《高分子材料与工程专业实验教程》、《新材料表征技术》、《无机非金属材料制备及性能测试技术》、《无机非金属材料工程案例分析》、《土木工程测量》和《材料物理实验》等六本实验教材。 在教材编写的过程中注重将本专业领域最新的研究成果、实验原理、实验方法和实验标准吸收其中，同时注重学科各专业之间的交叉与融合。比如《无机非金属材料制备及性能测试技术》教材将水泥、玻璃、陶瓷等制备及性能测量综合起来，学生对常见无机非金属材料的制备及性能之间的关系有比较深入的了解，适应无机非金属行业发展和专业建设要求，有利于学生综合创新能力的培养和开展学科综合训练。 4、重视校内校外实习基地建设：2011年中心投资了100多万元建设了校内实习基地(粉体工程实验室)，在基地内建设了一条粉体制备及收尘工艺生产线，使得一些在工厂企业无法开展的具有- 32 -
工程性质的实验项目得以实施。2014年下半年中心将与中国玻璃控股有限公司共同投资600万元在江苏东台中玻特种玻璃有限公司建设“国家级大学生实践中心”。 教学方法与教学手段： 1、重视实验技术研究，改革实验实验项目：将根据实验的难易及要求不同，将实验项目分为基础实验、专业实验及专业综合实验。基础实验是统一必须做的实验，比如《材料测试方法》。而专业实验是结合每一个专业的专业课开设的实验，主要是巩固教学内容。专业综合则一般在大四上学期开设，要求学生综合利用所学的知识完成给定的课题。比如无机非金属材料综合实验，要求学生查阅文献，完成从配方设计、产品制备到产品性能测试等完整的过程，整个过程全部由学生独立完成。为了配合实验项目，示范中心利用有限资金，新增和更新了大批实验仪器设备，丰富了实验教学资源。一批反映现代材料前沿实验技术的仪器设备在教学中的运用，充分体现和保障了实验教学技术的先进性。 2、改进实验方法、完善实验模式：对于基础实验，采用自主式实验方式，教师仅仅起到指导作用，发挥学生的主体作用。实验工作由每个学生独立完成，包括实验操作，实验总结报告等；专业实验中的验证性实验也采用以上方式进行。专业实验中的探索性实验、设计性实验以及综合实验采用合作式实验方式，由教师提供可选的设计题目，提出具体的设计要求，要求学生6 至8人集体完成一个项目。学生通过已学知识、查阅资料，设计实验方案、测试性能等各司其职又密切配合，在规定时间内完成样品并进行性能测试。通过每个成员的努力，合作完成整体设计与制作，并写出总结报告。通过这类实验，培养学生获取知识并进行总结与归纳的能力。研究式教学主要针对大学生创新计划项目，即在加强课内实践性教学的基础上，积极组织学生参加江苏省级学校组织的大学生创新计划。同时，积极创造条件，引导学生较早参加科研创新活动。对于学有余力的学生，中心通过学生和教师双向选择的方式，从大二的学生中就开始遴选一部分学生参与到教师的科研活动中来。中心积极组织学生参与各种学科竞赛和科技活动作为培养学生创新能力的重要途径，如：全国大学生混凝土材料设计大赛、全国大学生金相大赛、全国大学生高分子材料创新创业大赛等，从而有效培养了
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学生的应用能力和创新能力。 3、优化教学手段、积极采用计算机辅助教学：中心建立了网站，实现了教学、科研、管理信息的发布与共享。其中实验项目和实验大纲等均上网，学生科提前学习。实验预约选课系统等可实现智能化的实验室开放管理。预约实验中，学生自己提出研究计划、综合调研、分析课题、设计实验、并通过实验努力达到预期目标，形成完整的实验思维和动手能力的培养过程。充分发挥学生学习的自主权，培养他们的合作意识。 4、改革实验考核方法、激发学生实验兴趣：不同的实验项目采用不同的考核方式。基础实验要求学生做好实验预习，填写好实验报告，完成实验总结。专业实验考核的结果不仅与实验预习及实验报告有关，而且在专业实验结束后的理论考试、实际操作考试等有关。综合实验则采用过程考核与最终考核结合的方式，要求学生先完成配方、工艺设计之后先制作PPT并答辩，然后制备样品并性能测试后再制作PPT并答辩。 教学效果与教学成果 1、教学覆盖面广、教学效果好：中心全年开设40门课程实验，开设205个实验项目，每年接纳学生3350多名，每年承担实验128250人时数，同时为材料、土木、化工、环境、纺织、机械等学院的12个本科专业的学生毕业论文、课外创新课题、科研活动及联合培养研究生论文提供实验和测试服务。实验开出率达到100%。严格、规范的实验教学，营造了浓厚的学科、专业实践氛围，提高了学生的实验技能和自主创新意识。每年学生对实验教学评价均是优秀。 2、示范中心每年组织学生各种竞赛，提高学生的实验技能。其中2013年，我中心组织的学生在“全国大学生金相”比赛中获得一等奖；在全国大学生高分子创业大赛中获得优胜奖。在学生创新能力培养方面，近几年学生申请立项的省级和校级大学生创新训练项目58项， 3、实验教学中心自2011年7月立项建设以来，建设期间在实验教学中心完成的科研项目71项，其中国家级7项、省级6项、市厅级23、横向27；发表各类科研论文147篇，教研论文44篇；完成的大学生实践创新训练项目项，其中国家级9项、省级38项、校级51；获得江苏省高等学校本专科优秀毕业设计（论文）团队奖2项；获得江苏省- 34 -